🎓Origins & Evolution

長年の遍歴の後アテネに戻ったプラトンは、市壁の外にある英雄アカデモスに捧げられた林で教え始めた。そこに創設された学園は最初の姿でおよそ三世紀続き、アリストテレスは17歳で入学し20年間留まった。「アカデミック」という語は今も、その一区画の土地を指し示している。

モロッコのフェズで、裕福な商人の娘ファーティマ・アル=フィフリーは遺産を用いてモスクとそれに付属する学問の中心地を創設した。ユネスコとギネス世界記録は、カラウィーイーンを世界で最も長く継続して運営されている高等教育機関と認めている――11世紀以上を経た今も教育を続けている。

ヨーロッパ初の大学は教員ではなく学生のギルドとして形成された。ボローニャの学生「ウニウェルシタス」は親方たちと契約を結び、彼らに規律を課した。教授は講義の開始が遅れたり、鐘が鳴っても続けたり、難しい章を飛ばしたり、許可と保証金なしに町を離れたりすると罰金を科されることがあった。教師側の対応は自らのギルドを結成することだった。

皇帝フリードリヒ・バルバロッサは遍歴学者に帝国の保護を与えた。イタリアの学校へ向かう道中の安全通行と、敵対的な都市裁判所ではなく師や司教の前で裁かれる権利である。この勅令はしばしば学問の自由に関する最初の法的憲章と呼ばれる――教育が自由であるための、人物への保護であった。

パリでの町と大学の衝突で学生が死亡し、親方たちが抗議のため二年間教育を停止した後、教皇グレゴリウス9世の教書パレンス・スキエンティアルムはパリ大学の自治権――ストライキを行う権利を含む――を確認した。偉大な大学の学位は「どこでも教える免許(リケンティア・ウビクェ・ドケンディ)」を伴うようになった。

ヴィルヘルム・フォン・フンボルトが構想した新設ベルリン大学は、この職務を再定義した。教授は継承された知の蓄積を単に伝達するのではなく、独自の知を生み出すべきであり、研究そのものを通じて学生を教えるべきだというのである。ゼミナール、実験室、博士号、教える自由と学ぶ自由――このドイツ型モデルは、世界中が模倣する雛形となった。

鉄道商人の遺贈によって設立されたジョンズ・ホプキンス大学は、明示的にドイツの型に基づいて建てられた。大学院ゼミナール、実験室、そして博士号を事業の中心に据えたのである。イェール大学は1861年に米国初の博士号を授与していたが、ホプキンス大学は研究を大学の組織原理とし、そこからアメリカの研究大学が広がっていった。

一連の教授が自らの見解を理由に解雇された後――中でも有名なのは、1900年に大学創設者の意向でスタンフォードを追われた経済学者エドワード・ロスである――哲学者ジョン・デューイとアーサー・ラヴジョイが米国大学教授協会(AAUP)を設立した。1915年の原則宣言は、学問の自由とテニュアをこの職業の明示的な基準とした。

米国復員軍人再調整法はおよそ220万人の退役軍人を大学へ送り込み、1947年までに退役軍人が米国の大学入学者のほぼ半数を占めるようになった。大衆的な高等教育――そしてそれを教えるための教授の大量採用――はこの法律とその模倣に端を発し、戦後の各国政府は大学拡大を国策として扱った。

セバスチャン・スランとピーター・ノーヴィグによる2011年のスタンフォードのオンラインAI講座が190カ国以上から約16万人の登録を集めた後、CourseraとedXが立ち上がり、ニューヨーク・タイムズは2012年を「MOOCの年」と宣言した。8世紀にわたって教授の代表的な生産物であった講義は、これでほぼ無償で世界中に複製・出荷できるようになった。