🎓The Greats

教授 · 学問を公に語り、教えることで報酬を得る者――プラトンの学園から終身在職権、そしてAIチューターまで、25世紀にわたる教育と発見の歴史。

25世紀にわたる教育の歴史から8人を選ぶことは必然的に不公平であり、とりわけ、より薄い文書記録しか残さなかった伝統の師たち――ナーランダーの論理学者からトンブクトゥのサンコレの学者まで――の名を歴史はほとんど留めなかった。以下の8人は、この技芸そのものへの影響が記録として残り、今日もどの大学にも見て取れるがゆえに選ばれている。

彼らは中国、エジプト、フランス、イタリア、ドイツ、ポーランド、インド、米国にまたがり、教育実験室の発明者、初の有給女性教授、そして教授職が存在する前に教えていた二人を含む。彼らに共通するのは、今日の教授の働き方の何か――ゼミナール、実験室、講義、開かれた扉――が直接彼らに遡るということである。

The all-time podium

🥈
ヒュパティア
エジプト(東ローマ帝国)
2
孔子
孔子
中国
1
ピエール・アベラール
ピエール・アベラール
フランス
3

The eight who reached the top

1
Traditional portrait of the Chinese teacher and philosopher Confucius. Wu Daozi , 685-758, Tang Dynasty. · Public domain

孔子

中国 · 紀元前551~479年

記録に残る歴史上初めて、公開の指導を生涯の仕事とした教師である孔子は、出自を問わずあらゆる真剣な学生を教え、中国が継承してきた学問を経典、儀礼、倫理のカリキュラムへと組織化した。紀元605年から1905年まで、中国の科挙は彼の経典を試験した――どんなカリキュラムもかつて持ったことのない、最も長い寿命である。

The story

『論語』は彼の入門方針を伝えている。乾し肉一束程度の謝礼を持ってくる者からは誰からも、彼は決して教えを拒まなかった――それまで貴族の独占物であった高度な学問を庶民に開いたのである。伝承では三千人の弟子、うち七十二人が全カリキュラムを修めたとされる。彼は自らを雇う君主を求めて十四年間諸国を放浪し、失敗した。彼が没したとき、弟子たちは墓の傍らで三年間喪に服し、子貢は六年留まった。

“教師のカリキュラムは、彼を雇わなかったあらゆる政権よりも長く生き残りうる。”

伝承による弟子の数
3,000人
彼の経典が科挙を支配した年数
1,300年(605~1905年)
仕官を求めて放浪した年数
14年
2

ヒュパティア

エジプト(東ローマ帝国) · 紀元355年頃~415年

紀元400年頃、アレクサンドリアの新プラトン主義学派を率いたヒュパティアは、東地中海各地から彼女に学ぶために旅してきた異教徒とキリスト教徒双方の学生に哲学、数学、天文学を教え、古代の学問世界が縮小していく中でディオファントスやアポロニオスの注釈書を編集・保存したとされる。

The story

後に司教となった弟子シュネシオス・オブ・キュレネは生涯にわたり彼女に手紙を書き続けた。現存する彼の書簡は、母と教師にふさわしい敬意をもって彼女に宛てられており、ある手紙は彼女に水位計の製作の監督を依頼している――指示付きで。時代の宗教的境界が硬化していく中での、実際に機能していた学問的な絆であった。415年3月、彼女はアレクサンドリアの市民間の争いの中でキリスト教徒の暴徒によって殺害された。彼女の死は以来ずっと、都市が自らの教師を殺すときに何を失うかの象徴であり続けている。

“境界を越えて教えることは、その境界――そして教師自身――よりも長く残る忠誠を築く。”

アレクサンドリアの学派を率いた年数
紀元400年頃~415年
彼女に帰される数学注釈書
3作品
現存する彼女の弟子からの書簡
司教からの複数通
3
Medieval depiction of the philosopher and teacher Peter Abelard. Antoni Oleszczyński · Public domain

ピエール・アベラール

フランス · 1079~1142年

12世紀パリの花形講師であったアベラールは、何千もの学生を惹きつけ、自らの師をも論破し、締め出されるたびに競合する学校を立ち上げた。彼の『然りと否』は教会の権威者たちが互いに矛盾する158の問いを立て、学生たちにそれらを調停する訓練をさせた――初期の大学が実践するために築かれたスコラ的方法である。

The story

1121年のスワソン教会会議が三位一体についての彼の著作を断罪した後、アベラールはノジャン=シュル=セーヌ近くの荒れ地に退き、葦と藁で「パラクレトゥス」と呼ぶ礼拝堂を建てた。彼の自伝『わが災難の記』はその後何が起きたかを記録している。学生たちは彼を追って都市を離れ荒野に入り、彼の講義を聴き続けるために自ら小屋を建て、野の粗末なパンと草で暮らした。1122年、大学ではなく教授自身が、大学そのものだったのである。

“学生は建物にではなく、教えについて来る。”

『然りと否』で提示された矛盾
158の問い
弟子から出た教皇
1人(ケレスティヌス2世)
最初の学校を創設した年齢
約22歳、ムランにて
4
Portrait of Laura Bassi, the first salaried woman university professor. Carlo Vandi · Public domain

ラウラ・バッシ

イタリア · 1711~1778年

世界で初めて有給の大学教授職に任命された女性であるバッシは、1732年、20歳のときに市の元老院の前で49の命題を公開で擁護した後、ボローニャで講座を得た。46年間の教育を通じて、彼女はイタリアにおけるニュートン実験物理学の最も早く効果的な擁護者の一人となった。

The story

ボローニャは彼女に講座を与えたが、女性であるという理由で彼女の公開講義を儀礼的な機会に限定した。彼女の答えは教育を自宅に移すことだった。1749年から、彼女は医師である夫ジュゼッペ・ヴェラッティとともに自宅の実験室から実験物理学の講座を運営し、その講座はヨーロッパで最も人気のある講座の一つとなった。1776年、64歳のとき、ボローニャ科学院は彼女を実験物理学講座の教授に任命した――ヴェラッティが正式に彼女の助手を務めた。

“制度が部屋を制限するなら、教育の場を移せばよい。真剣な学生はそれでも見つけ出す。”

初の教授職に就いた年齢
20歳(ボローニャ、1732年)
物理学を教えた年数
46年
公開で擁護した命題数
49、元老院の前で
5
Portrait of the chemist Justus von Liebig, inventor of the teaching laboratory. Unknown author Unknown author · Public domain

ユストゥス・フォン・リービッヒ

ドイツ · 1803~1873年

ギーセンにおいて、リービッヒは現代の教育実験室を発明した。学生たちは講義だけでなく、実際の研究課題について実験台で分析を行うことによって化学を学んだ。教授を中心に集う見習い研究者たちというこのモデルは、あらゆる国のあらゆる科学分野における大学院教育の雛形となった。

The story

アレクサンダー・フォン・フンボルトはパリで21歳のリービッヒと出会い、学部の反対を押し切ってヘッセン大公にギーセンの教授に任命するよう説得した。改装された兵舎の中で、リービッヒは英国、フランス、ロシア、アメリカから学生を惹きつける実験室を築いた。アウグスト・ケクレやアウグスト・ヴィルヘルム・フォン・ホフマンといった弟子たちはヨーロッパ各地の化学講座を占めるようになり、系譜学者たちは今も何万人もの現役科学者の博士系譜をギーセンまで遡ることができる。

“研究者を養成するには、彼らに研究させること。その方法はどの個々の成果よりも長く生き残る。”

教授に任命された年齢
21歳(ギーセン、1824年)
ギーセンの実験室を率いた年数
28年(1824~52年)
今日たどれる博士系譜の子孫
何万人
6
Photograph of Marie Curie, first woman to teach at the Sorbonne. Henri Manuel · Public domain

マリー・キュリー

ポーランド/フランス · 1867~1934年

六百五十年の歴史を持つソルボンヌで初めて教えた女性であり、二つの異なる科学分野でノーベル賞を受賞した史上初の人物であるキュリーは、夫ピエールのために創設された物理学講座を引き継ぎ、ラジウム研究所を築いた。その研究者たち――娘のイレーヌも含む――はさらなるノーベル賞を獲得した。

The story

ピエール・キュリーは1906年4月に馬車に轢かれて亡くなり、ソルボンヌは彼の講座を未亡人に提供した――同大学初の女性教師である。1906年11月5日、劇的な瞬間を期待して何時間も並んだ学生、記者、社交界の見物人で埋め尽くされた講堂で、彼女はピエールの最後の講義が終わったまさにその文からシラバスを再開した。追悼の言葉も、この日への言及もなく、ただ授業が続けられただけだった。

“仕事を継続することこそが、最も強い弔いであり、最も強い主張となりうる。”

二つの科学分野でのノーベル賞
2回(1903年、1911年)
ソルボンヌ初の女性教員
1906年
彼女のノートは今も放射性を保つ
あと約1,500年
7

C・V・ラマン

インド · 1888~1970年

ラマンは1917年、植民地インドで最も報酬の良い官僚職の一つをおよそ半分の給与でカルカッタの教授職に交換し、数百ルピー程度の費用の機材を用いて、後に彼の名を冠する光散乱効果を発見した。1930年、彼は科学分野でノーベル賞を受賞した初のアジア人となった。

The story

ラマンは光の散乱に関する自らの研究が1930年のノーベル賞を受賞すると確信しており、本人によれば、発表の数カ月前の7月には自分と妻のためにストックホルム行きの船便をすでに予約していたという。その自信には根拠があった。彼と弟子のK・S・クリシュナンが1928年2月28日、太陽光、フィルター、簡単な光学機器を用いて実証した効果は、化学に分子を指紋のように同定する新たな手段を与え、インドは今もこの日を「国家科学デー」として記念している。

“質素な機材と大胆な問いは、最も潤沢な資金の研究室に勝ることがある。”

講座のために受け入れた減給
約50%(1917年)
主要な装置の費用
数百ルピー
物理学ノーベル賞
1930年、アジア初
8

リチャード・ファインマン

米国 · 1918~1988年

教育を研究と同じくらい真剣に扱ったノーベル物理学賞受賞者であるファインマンは、1961~63年にキャルテックの初等物理学課程を根本から作り直した。その成果である『ファインマン物理学』は英語版だけで100万部を優に超えて売れ、無料でオンライン公開されており、今も最も有名な物理学の講義であり続けている。

The story

同僚デイヴィッド・グッドスタインが後に語ったところによれば、この二年間の実験が進むにつれ、この講義が対象とした新入生の多くは静かに出席をやめていった――それでも講堂は満員のままだった。大学院生とキャルテックの教員たちが、その物理学を一から考え直す講義を聴くために空いた席を埋めていったからだ。ファインマン自身は、この実験を意図した聴衆にとっては部分的な失敗だったと判断したが、出版された講義録はその後何世代もの物理学者を育て続けた。

“ある学問を第一原理から考え直すことは、たとえ新入生を取りこぼしても分野全体を教えうる。”

『物理学』英語版の発行部数
150万部以上
『物理学』が刷り続けられた年数
60年以上、なお継続中
物理学ノーベル賞
1965年(量子電磁力学)

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比較ラボ

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5 / 8

The argument

このリストの半数は教授職が存在する前に教えていた。孔子とヒュパティアが大学の講座を持たなかったのは大学が存在しなかったからであり、アベラールのパリはギルドの正式な憲章に先立つ。彼らを含めることは意図的な主張――この技芸は肩書きに先行するというもの――だが、純粋主義者はこのリストを1088年から始めるべきだと合理的に主張しうる。

このリストはまた、記録に内在する偏りを受け継いでいる。何世紀にもわたって何千人もの学生を教えたナーランダーの師たち、トンブクトゥのサンコレ・モスクの学者たち、そして任命を持たずに教えた幾世代もの女性たちは、はるかに少ない個人に帰属する記録しか残さなかった――彼らが重要でなかったからではなく、彼らの学生の記録がより少なく残った、あるいは翻訳されなかったためである。

現代の座席が最も議論の余地がある。ヴィルヘルム・フォン・フンボルトは誰よりもこの職業を形作ったが自ら教鞭を執ったことはなく、ジョン・デューイはその自由を定義し、エミー・ネーターはゲッティンゲンが女性を任用しなかったためヒルベルトの名の下で教えた。ファインマンの座は、真顔でネーターに与えることもできるだろう。

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