複数のインテリジェンス

ハワード・ガードナーの『Frames of Mind』（1983年）は、単一の一般的知性は学校向けの話では薄すぎると主張し、言語的、論理数学的、音楽的、空間的、身体的運動感覚、対人関係、個人内、その後の自然主義者など、いくつかの比較的自律的な知性を提供した。

子どもたちはさまざまな記号体系に強い可能性があることを思い出させてくれるように、MI は有用な分類法です。心理測定理論としては弱い。Lynn Waterhouse (2006) と Beth Visser ら (2006) は、ガードナーの主張が要求する方法で「知能」は独立して測定されず、g は依然としてテストバッテリーを組織していると主張した。

このページでは、MI をスピアマンの肯定的多様体に代わるものや新しいカースト制度としてではなく、カリキュラムの会話のスターターとして扱います。また、「情報」をグループランキングに反映することも拒否している。