Giftedness は、1 つまたは複数の領域における異常に高度な学習を表す機関名です。この言葉は、現在それを正直に保とうとするモデルよりも古いものです。
フランソワ・ガニエのDMGTは、才能を生の素質として扱い、それが触媒と練習を通じてのみ才能となるものとみなします。ジョゼフ・レンズーリの 3 つのリングの概念には、単独の IQ 数値ではなく、平均以上の能力、仕事への取り組み、創造性が必要です。
エレン・ウィナーは、才能のある子供たちは往々にして不均一であり、「世界的な天才」というのは俗説であると長年警告してきた。このページはそれらの警告に従い、グループ インテリジェンス リーグ テーブルを拒否します。
モデルDMGT / スリーリング
それだけではありませんIQカットオフ
検索SMPY / シティ
リスク不均一なプロファイル
ポリシー英才教育
トーン教育的
プロフィール
生得の重み
68
訓練可能性
62
早期の窓
75
根拠
70
転移
48
可視性
72
七つの章
起源
ギフテッドネスがどのように命名され、日付が付けられ、議論されたかは、主張の歴史であり、子供に対する評決ではありません。
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科学
ギフテッドに関する調査結果、メカニズム、議論と、正直に評価された証拠。
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兆候
過剰なラベル付けをせずに才能に気づく方法 - きっかけ、テスト、誤検知。
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発達
触媒、窓口、サポートのシステムとして才能を伸ばす - 診断ではなく教育。
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練習
才能を発揮するために設計された方法 — 約束ではなく、ステップ、訓練、落とし穴。
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典範
才能の軌道に乗っている歴史上の人物 — ランキングではなくセットです。
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神話
3 大陸以上にわたるギフテッドに関する誤解と現実のシステム。
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よくある質問
ギフテッドとは単にIQが高いだけなのでしょうか？
IQ は 1 つの歴史的な門です。ガニエ、レンズーリ、そして多くの学校の方針は現在、ドメイン能力、コミットメント、創造性を共通の基準として扱っています。
ガニエのDMGTとは何ですか?
才能と才能の差別化モデル (1980 年代以降) では、生来の適性と体系的に開発された才能が分離され、その間に個人内および環境の触媒が存在します。
スリーリング概念とは何ですか?
Renzulli (1978) は、平均以上の能力、任務への取り組み、創造性を交差させています。学校での才能と創造的・生産的な才能は同じ集団ではありません。
ターマンは天才が安定していることを証明したのか？
ターマンの天才の遺伝学研究では、IQ の高いカリフォルニア人を追跡しました。サンプルは多くの創造的な成人を見逃しており、人口統計的にも狭いものでした。それは長期にわたる古典であり、世界の法則ではありません。
SMPY は何を変えましたか?
ジュリアン・スタンレーの数学的に早熟な青少年の研究では、若い青少年に対してレベル以上の SAT を使用しました。それは、極右の尾翼にはまだ尾翼があり、加速が適している人もいる可能性があることを示しました。
ギフテッドの子供たちは一律に進歩しているのでしょうか？
勝者らは非同期性について文書で述べている。子供は早めに理性を判断しても、手書き、友達、睡眠などの助けが必要な場合がある。
英才教育は本質的にエリート主義なのでしょうか？
それは不一致への対応である場合もあれば、機会を蓄える名声トラックである場合もあります。デザインと誰がテストされるかを決定します。
このページは民族グループをランク付けしますか?
いいえ、識別システムには偏った紹介履歴があります。解決策は、階層構造の話ではなく、より公平なアクセスとより良いタスクです。