关于语言天赋的神话比论文传播得更快。每个项目都将民间传说与更严格的主张结合起来。
全球注释将真实的系统——영재교육、예고、部活、CTY、AIS、Iten——命名为地点和政策，而不是种族本质。
迷思
- 成年人无法学习语言 — 音韵学变硬；还有很多事情没有 隆姆的档案。
- 通晓多种语言的人只是神童 — 很多都是后来才开始的 方法和需求很重要。
- 语言基因对民族进行排序 — FOXP2 的头条新闻是临床而非人类学 这里没有团体排名。
- 双语让孩子感到困惑 — 一个持久的民间错误 风险通常是敌对的学校教育，而不是两种语法。
- 完美的口音就是天赋 — 运用和洞察力可以超越口音 学校经常标记错误的东西。
- 语言天赋就是写作天赋 — 不同的文件 耳朵与建筑。
世界
- 匈牙利 — 伦姆和翻译文化 — 一个将多语言工作视为普通专业精神的小语言国家。
- 印度 — 多语言童年加上帕尼尼的继承人 — 许多孩子在不止一种语言中长大，却没有“天赋”的印记。
- 美国 — 仅用英语进行的战斗违背了黑尔的职业道德 — 政策可能会掩盖语言天赋的问题。
- 芬兰 — 早期附加语言教学 — 一个系统押注于可教性，而不是民族耳朵基因。
- 西非 — 法语/英语加上当地语言 — 欧洲学校曾将日常使用的多种语言称为混乱。
- 日本 — 英语作为考试技巧与使用 — 学习时间长、口腔窗口较弱——这是一种政策特征，而不是天生的特征。
语言天赋：放弃对群体进行排名的民间传说。保留可以命名和改进的系统。