格子越深，表示该主题在这项指标上越高。
先天权重40
可训练性88
早期窗口38
证据58
迁移85
可见性75
低高
简短问答
本图鉴是否按智商、种族或国家给群体排名？
否。路径与证据停留在个人。分数是浏览辅助——绝非群体生物学或种族排名。
蒙特梭利发现了礼物吗？
她设计了准备好的环境和材料。一种被广泛复制的方法，其证据因实施而异。
弗莱雷改变了什么？
《被压迫者教育学》（Pedagogy of the Orpressed，1970）将教学视为政治对话，而不是银行业。倾听的人才理论，而不是魅力的人才理论。
Escalante 是教师才华的证明吗？
Stand and Deliver 使微积分课堂闻名。这部电影不是方法论的论文；它是一种方法论。根本点是高期望加上时间。
芬兰是否证明了有天赋的教师的选择？
事实证明，这是一次高度信任的培训和地位押注。不是神秘的国家教育基因。
这就是人际交往能力吗？
重叠。教学增加了课程表述和评估——一个独特的文件。
实践意味着有反馈的设计工作——埃里克森的构造，而不是格拉德威尔的工时票。
麦克纳马拉等人。 2014 年发布的领域乐队（游戏 ~26%、音乐 ~21%、体育 ~18%、教育 ~4%），本页面使用这些四舍五入的数字，并没有发明新的精度。
步骤
- 选择一个卡点
不是一个完整的课程。
诊断。
- 发明第二张图
表示。
设计。
- 与学习者一起尝试
一个真实的区域。
维果茨基。
- 检查两项
改变分数。
诚实。
- 重写提示
保真度加适应性。
辩论。
- 给同事看
课文学习。
集体。
清单
- 学习者改变了 — 唯一的考验。
- 第二次代表 — 设计。
- 存在一张支票 — 没有希望。
- 魅力折扣 — 晕。
- 系统命名 — 不仅仅是明星。
- 无国师基因 — 社论。
- 迟到的道路受到尊重 — 低早期窗口。
- 房间道德 — 没有羞辱“严格”。
练习
- 错误诊所 — 五个错误答案，找出bug。
- 无声演示 — 仅材料，蒙特梭利风格。
- 一题课 — 弗莱雷缩影。
- 提示三梯 — 区。
- 两分钟教学 — 差距。
陷阱
- 天生师长谈 — 停止设计。
- 舞台光环 — 视频。
- 仅限考试明星 — 학원限制。
- 忽略系统 — 芬兰的教训颠倒过来了。
工具
- 第二次代表 — 总是挤满了人。
- 一张出境票 — 改变分数。
- 同事的眼神 — 课文学习。
- 维果茨基在一页中 — 区域，不是海报。
教学天赋：设计时间；撤回海报。教育不是诊断。