关于教学人才的神话比论文传播得更快。每个项目都将民间传说与更严格的主张结合起来。
全球注释将真实的系统——영재교육、예고、部活、CTY、AIS、Iten——命名为地点和政策，而不是种族本质。
迷思
- 教师诞生 — 设计与诊断列车 蒙特梭利的环境是反口号。
- 有趣的讲师就是人才 — 学习者的改变就是考验 视频光环。
- 芬兰有魔法老师 — 它有一个培训和信任系统 政策，而不是基因。
- 弗莱雷只是政治，不是技巧 — 提出问题是一种教学方法 对话就是工作。
- 埃斯卡兰特证明任何学校都可以单独做到这一点 — 电影隐藏了这个系统 工作时间、同事和选择仍然存在。
- 教学天赋就是友善 — 很好，没有代表入住 维果茨基的区域需要一项任务。
世界
- 芬兰 — 硕士级师资，后期跟踪 — 信任作为人才政策。
- 日本 — 授业研究课学习 — 集体教学技艺常态化。
- 韩国 — 학원 강사 市场加上 사범대학 — 除了正规的教师教育之外，明星讲解员也是如此。
- 巴西 — 弗莱雷读写能力和公立学校之争 — 政治教育学出口。
- 意大利 — 蒙特梭利的起源和后来的商标世界 — 这种方法已经超出了最初的房间的范围。
- 美国 — Dewey、Escalante、替代认证 — 赌注众多，地位参差不齐。
教学天赋：放弃对群体进行排名的民间传说。保留可以命名和改进的系统。