每个传统都有大师级的老师。现代学校把教学作为一种大众职业，然后花了一个世纪的时间争论人才是灵魂、方法还是工资。
下面的时间表遵循过时的论点和机构，而不是全国天才神话，也不是团体排名。
起源
古典+19-20世纪进步派 · 多种的 — 每个传统都有大师级的老师。现代学校把教学作为一种大众职业，然后花了一个世纪的时间争论人才是灵魂、方法还是工资。
年表
- 孔子/论语
教学作为德智关系，由学生记录。
- 裴斯泰洛齐的实物课程
欧洲对具体事物的进步押注。
- 蒙特梭利的小宝宝之家
为成人的成才准备了环境。
- 杜威实验学校
探究作为课程，芝加哥大学。
- 维果茨基翻译
以区域为教学单位。
- 弗莱雷的被压迫者教育学
提出反对银行教育的问题。
- 加菲猫的海梅·埃斯卡兰特
美国公开的微积分文件（后来成为电影）。
- 芬兰的教师教育模式
大师级默认，高信任度，晚追踪。
- 韩国 학원 강사 明星系统
一个将解释视为娱乐和考试技巧的市场。
- 教训输出（日本授业研究）
集体教学成才成为学校的常态。
时代
- 师徒 — 孔子、古鲁库尔 — 关系作为媒介。
- 渐进式设计 — 裴斯泰洛齐-蒙台梭利-杜威 — 环境和询问。
- 批判教育学 — 弗莱雷 — 问题的政治。
- 问责时代 — 测试型人才 — 增值战斗。
- 视频 + 학원 — 作为媒体的解释 — 一个新的误报工厂。
转变
- 从灵魂到设计 1907– — 蒙台梭利的环境。
- 从银行业务到提出问题 1970 — 弗莱雷。
- 从孤星到课程学习 日本出口 — 集体工艺。
教学天赋：保持日期可见。人才的名字比他们试图捕捉的作品更年轻。