格子越深，表示该主题在这项指标上越高。
先天权重22
可训练性85
早期窗口45
证据55
迁移75
可见性80
低高
简短问答
本图鉴是否按智商、种族或国家给群体排名？
否。路径与证据停留在个人。分数是浏览辅助——绝非群体生物学或种族排名。
Mueller 和 Dweck 1998 展示了什么？
在实验中，被称赞智力的孩子后来比被称赞努力的孩子更能避免挑战。后来的复制品混合了。
西斯克等人做了什么？ 2018找到了？
两项荟萃分析：平均心态与成就的相关性很小；干预措施的平均效果较小，但对高风险学生的影响较大。
李和贝茨报告了什么？
未能在样本中复制核心赞扬效果。争论的焦点是稳健性和调节因素，而不是信念是否重要。
比奈是否已经认为智力是可以教育的？
是的。比奈最初的项目是教学性的。德韦克经常引用这段历史来反对后来的“固定智商”民间传说。
成长心态与天赋相反吗？
不会。加涅的才能不断发展。天才标签加上渐进理论是常见的、连贯的配对。实体天赋（“我是天才，所以我不能挣扎”）是失败模式。
实践意味着有反馈的设计工作——埃里克森的构造，而不是格拉德威尔的工时票。
麦克纳马拉等人。 2014 年发布的领域乐队（游戏 ~26%、音乐 ~21%、体育 ~18%、教育 ~4%），本页面使用这些四舍五入的数字，并没有发明新的精度。
步骤
- 滴精好评
作为条件反射，打出“你真聪明”。
1998年的手柄。
- 命名一个策略
接下来要尝试什么，用语言来说。
努力需要内容。
- 公开初稿
一份低风险股份。
隐藏工作是敌人。
- 教学后复试
表明分数可以移动。
比奈的原创精神。
- 检查系统
跟踪、加载、谁获得帮助。
Li & Bates 不会取消此步骤。
- 退休的奇迹故事
告诉员工元分析的规模。
西斯克的平均值很小。
清单
- 无精华好评默认 — 聪明/愚蠢作为身份。
- 策略命名为 — 努力不是浮云。
- 斗争是公开的 — 房间里的错误显而易见。
- 教学附 — 存在下一个问题。
- 负载已检查 — 信息≠残酷。
- 已检查访问权限 — 谁能真正修炼？
- 效应大小的谦逊 — 不是奇迹 D．
- 复制意识 — 李和贝茨在阅读清单上。
练习
- 好评重写 — 采取五个评论并删除实体形容词。
- 尚未审核 — 如果“还”是唯一的工具，那就用策略代替它。
- 一个成年人的失败故事 — 老师修改过的作品，注明日期。
- 挑战选择菜单 — 成功后提供更难的可选项目。
- 气候投票 — 匿名： 我可以看看被困在这里吗？
陷阱
- 仅海报推出 — 品牌不受气候影响。
- 受害者归咎心态 — “她有固定型思维模式”作为一种性格攻击。
- 忽略西斯克 — 荟萃分析并未发现销售大幅跃升。
- 赞扬空闲时间 — 没有设计的努力不是治疗方法。
工具
- 西斯克等人。 2018年 — 施胶纸工作人员应该看到。
- 耶格尔2019年总结 — 规模，小平均，主持人。
- 正在进行中的墙壁 — 气候变得可见。
- 本图集的练习页面 — 时间仍然需要设计。
成长心态：设计时间；撤回海报。教育不是诊断。