实践意味着有反馈的设计工作——爱立信的构造，而不是格拉德威尔的工时票。
麦克纳马拉等人。 2014 年发布的领域乐队（游戏 ~26%、音乐 ~21%、体育 ~18%、教育 ~4%），本页面使用这些四舍五入的数字，并没有发明新的精度。
步骤
- 丢掉口号
从计划中删除 10,000 人。
格拉德威尔不是教学大纲。
- 选一处失败
一个可衡量的失误。
首先是弱点。
- 写练习
瞄准它的十分钟。
纸上设计。
- 记录一次尝试
音频、视频或书面解决方案。
反馈对象。
- 调整一次
更改一个参数。
不是完全重启。
- 参加时停止
在崩溃之前结束方块。
仅限优质分钟。
清单
- 目标命名 — 不是“变得更好”。
- 任务有点太难了 — 舒适是一盏警示灯。
- 一小时内反馈 — 下个月不行。
- 分钟诚实 — 孤独≠集体≠滚动。
- 教师或代理人 — 有人设计了这个。
- 休息安排 — 注意力是一种资源。
- 召回域频段 — 音乐不是教育的4%。
- 剩余的谦逊 — 实践是 2014 年编码中的少数方差。
练习
- 由慢到快的循环 — 音乐和体育：低速直到错误消除，然后提高。
- 错误集合 — 写出最后五次失误。明天的时间从那里开始。
- 交错集 — 混合问题类型，这样日记就不能隐藏在一种熟悉的模式中。
- 回授 — 向同事解释这一举动。间隙变得可听见。
- 盲重播 — 覆盖乐谱或音符并重建。检索是一种反馈表。
陷阱
- 小时崇拜 — 口号取代了结构。
- 无老师磨练 — 爱立信所反对的是没有设计的重复。
- 忽略残差 — 麦克纳马拉的乐队并不是对练习的侮辱，而是对实践的侮辱。它们是尺寸估计。
- 将音乐学院的学习时间纳入家庭作业 — 教育方差带是一个警告。
工具
- 节拍器和录音机 — 音乐中最古老的廉价反馈对。
- 120 fps 的视频 — 运动日记。
- 间隔重复软件 — 对于位于工艺之下的实际子技能。
- 人类老师 — 仍然是爱立信研究的大多数领域的主要设计师。
刻意练习：设计时间；撤回海报。教育不是诊断。