下面的人是视觉艺术人才的历史，他们来自不同的国家和性别，而不是排名表。
岁月和国家都是真实的。 “为什么”是文件标签，而不是等级。这些生命中没有任何一个群体智商故事得到许可。
典范
- 达芬奇 1452–1519 · 意大利
视为研究 为探究服务的绘图技巧——车间天才加上博学的不安。
- 艾蒿 1593–1653 · 意大利
工作室专业精神 暴力赞助制度下卡拉瓦格派的技艺；人才就像在车间世界中生存一样。
- 葛饰北斋 1760–1849 · 日本
终生寻找 经过数十年精心打造的富士山晚年系列——与天才儿童的故事相反。
- 希尔玛·阿芙·克林特 1862–1944 · 瑞典
发明了抽象 学术培训加上私人视觉系统，博物馆后来不得不重新审视。
- 阿姆丽塔·谢尔·吉尔 1913–1941 · 印度/匈牙利
跨校见闻 巴黎培训和印度科目——人才作为翻译，而不是单一的学院。
- 弗里达·卡洛 1907–1954 · 墨西哥
身体作为主体 自学加圆的道路；后来的知名度超过了工作室的事实。
- 王亚妮 1975– · 中国
公共场合的儿童画家 早期展览用于人才辩论；成人职业是一个单独的文件。
- 菲斯·林戈尔德 1930–2024 · 美国
故事被子 教学和制作作为一种实践——视觉天赋包括叙事技巧。
视觉艺术天赋：八条命，不是排名。将它们视为文件，而不是人民的等级制度。