关于天赋的神话比报纸传播得更快。每个项目都将民间传说与更严格的主张结合起来。
全球注释将真实的系统——영재교육、예고、部活、CTY、AIS、Iten——命名为地点和政策，而不是种族本质。
迷思
- 有天赋仅意味着高智商 — 模型要求更多 Renzulli 和 Gagné 都拒绝将单独的截止点作为完整的定义。
- 有天赋的孩子什么都擅长 — 轮廓不均匀 获胜者的综合是纠正。
- 无需帮助他们也会没事的 — 不匹配是一种需要 霍林沃斯将无聊和孤立视为教育伤害。
- 资优教育永远是精英主义 — 设计决定 不匹配的服务和声望俱乐部可以共享一个名称，而不是一个目的。
- 特曼证明天才是遗传种姓 — 他的样本不能携带那个 狭窄，经过处理，历史悠久。不是世界排名。
- 标签是永恒的 — 人才摊位 加涅的观点是：如果没有催化剂，天赋就不必成为成人的才能。
世界
- 美国 — SMPY、CTY、本地 GATE — 上层搜索加上各地区计划的拼凑。推荐偏差是一个有记录的问题。
- 韩国 — 영재교육 / 과학고 — 国家天才教育和科学高中拥有密集的私人辅导。
- 英国 — 语法和专业学校 — 11岁以上和音乐/数学专家充当事实上的身份识别——并附加了班级访问权之争。
- 澳大利亚 — 米拉卡 粗俗传统 — 对特殊天才儿童的研究和激进的加速对国家政策的影响不平衡。
- 中国 — 中科大少年班及奥林匹克竞赛 — 早期的大学课程和竞赛渠道在全国范围内识别数学人才。
- 德国 — 州追踪及 Begabtenförderung — 早期中学课程加上后来的奖学金。 “天才”并不是一张联邦邮票。
天赋：放弃对群体进行排名的民间传说。保留可以命名和改进的系统。