濃いマスほど、このテーマでその指標が高いことを示します。
低高
短い答え
このアトラスはIQ・人種・国家で集団を順位付けしますか？
いいえ。経路と根拠は個人単位。スコアは閲覧補助であり集団の生物学的・人種的順位ではありません。
ミュラーとドゥエック 1998 は何を示しましたか?
知性を褒められた子どもたちは、その後の実験において、努力を褒められた子どもたちよりも課題を避けた。その後のレプリケーションが混在しています。
シスクらは何をしたのか。 2018年の発見？
2 つのメタ分析: 考え方と成果の相関は平均して小さかった。介入の平均効果は小さく、リスクの高い生徒にはより大きな効果がいくつかありました。
リーとベイツは何を報告しましたか?
サンプルで核となる賞賛効果を再現できていない。この議論は堅牢性とモデレータに関するものであり、信念が重要であるかどうかに関するものではありません。
ビネはすでに知性は教育可能だと考えていたのだろうか？
はい。ビネの元のプロジェクトは教育的なものでした。ドゥエックはしばしばその歴史を、後の「固定 IQ」の民間伝承と照らし合わせて引き合いに出します。
成長マインドセットはギフテッドネスの反対ですか?
いいえ、ガニエの才能は開花します。才能のあるラベルと漸進的理論は、一般的で一貫した組み合わせです。エンティティの才能（「私は天才なので、苦労してはならない」）は失敗モードです。
ここでの発展は、ガニェのような誠実さ、つまり適性、実践、触媒に基づいて行われます。成長マインドセットは完成された本質ではありません。
Windows はドメインによって異なります。閉じられたスポーツウィンドウは、閉じられたライティングウィンドウではありません。時計を読んでください。
段階
- 大人の話を監査する
先週の「賢い/愚かな」コメントをリストします。
言語は安易な手段だ。
- 賞賛の対象を変更する
本質ではなくプロセスと戦略。
ミュラーとドゥエックの対照 - 控えめに使用。
- 闘争を可視化する
教師は修正を示します。
カリキュラムを購入する前に環境を整えてください。
- 次の問題を添付します
エリクソンの時間のない信念はポスターです。
マインドセットはスキルではありません。
- 負荷とトラッキングを確認する
シスク/イェーガー: コンテキスト穏健派。
不良システムにガス点火を行わないでください。
- 主張のサイズを決定する
平均的には小さな効果が期待できます。
Sisk 2018 は謙虚なデバイスです。
レバー
- 大人の言葉遣い — オリジナルの実験用ハンドル。
- タスク環境 — 学生が人前で混乱しているように見えることがありますか?
- 戦略フィードバック — 情報のない努力は空虚です。
- サポート的なスケーリング — Yeager: 挑戦が許される気候の中で、より低い成績を収める者。
- サイズについての正直さ — 小さなdですが、地区の救世主ではありません。
窓
- 小学校の頃の話 — エンティティ ラベルは最初のグレードで到着します。
- 中学数学 — ブラックウェル 2007 年の設定 — アイデンティティと代数の出会い。
- 高額な試験の年 — パフォーマンス目標が急上昇。インクリメンタルトークはここで最も難しいです。
- 大人の再トレーニング — 転職者は同じエンティティ文に遭遇します。
支援
- ポスターではなく教師の台本 — 間違いの後の文章は壁のディスプレイに勝ります。
- 個別指導プラスメッセージ — アクセスのない信念は不平等批判です。
- フィンランド式の信頼 — 遅延追跡により、増分理論が実際に真実となる余地が生まれます。
- スタッフ向けの調査概要 — TED トークではなく、Sisk 2018 と Yeager 2019 が 1 ページにまとめられています。
成長の考え方: 触媒と窓口が日々の仕事を行います。運命の話は失敗モードです。