ベル＝ランカスター式モニター制度では、一人の師匠が数百人の学校を、年長の生徒——モニター——に授業内容を暗誦させ、それを年少の生徒の列に伝えさせることで運営した。ロンドンのジョゼフ・ランカスターのボロー・ロード校は、一人の教師の下に千人の生徒がいたと主張した。安上がりゆえに英国、南北アメリカ、植民地帝国に広まったが、訓練を受けた大人の教師を雇う余裕ができると、1846年のイングランドの生徒教員制度を皮切りに衰退した。
教室モニターはもう存在しない。何がこの仕事を消し、どの職業がその席を取ったかを整理した。
1500〜1800年
印刷、宗教改革、教室の発明
安価な印刷書籍と、信徒自身が聖書を読むべきだという宗教改革の主張は、ヨーロッパで基礎識字への大量の需要を生み、教区学校、婦人学校（デイムスクール）、教理問答の授業がそれに応えた。コメニウスはその理論を提供した——すべてを、すべての人に、母語で、感覚を通じて、段階的に教える——そしてプロイセンの1763年義務教育令が国家の実行装置を提供した。1800年までに、すべての子どもが教室に座るべきだという発想が、初めて国家の強制力を得た。
同じ時期に起きていたこと
1763年
プロイセン、就学を義務化
神学者ヨハン・ユリウス・ヘッカーが起草したフリードリヒ大王の「一般地方学校令」は、プロイセンの子どもたちに5歳から13歳までの就学を命じ、世界の多くが最終的に模倣することになる近代義務教育国家の雛形を作った。
1794年
フランス、エコール・ノルマルを法令化
革命期の国民公会は、指導の「規範（ノルム）」を教員に教え込むための学校をパリに設けることを法令化する——エコール・ノルマルは1795年1月に開校した。この名称は世界に広まり、南北アメリカの「ノーマルスクール」、アフリカ各地の「エコール・ノルマル」、そして中国・東アジアで今も名を残す「師範大学」となった。
1837年
フレーベル、幼稚園を発明
フリードリヒ・フレーベルはドイツのバート・ブランケンブルクに「遊戯・作業施設」を開き、彼が「恩物」と呼んだ教材を使った構造化された遊びを通じて幼児を教える。1840年に「キンダーガルテン」という語を作った。幼児教育は独自の専門技能となり、19世紀には女性に開かれた数少ない職業のひとつとなった。