实践意味着有反馈的设计工作——爱立信的构造，而不是格拉德威尔的工时票。
麦克纳马拉等人。 2014 年发布的领域乐队（游戏 ~26%、音乐 ~21%、体育 ~18%、教育 ~4%），本页面使用这些四舍五入的数字，并没有发明新的精度。
步骤
- 选择一个结果
命名技能，而不是“智力”。
具体节拍全球。
- 列出环境
时间、教师、语言、健康。
把它们写下来。
- 查找变化分数
教学后重新测试，而不是一次。
增益是教育单位。
- 观看启发
注意谁将接受下一个挑战。
那是房间里的G×E。
- 给故事盖上盖子
没有颅骨故事，没有种族等级。
如果某个来源提供了它们，请放弃它。
- 每年审查一次
环境和利益都会变化。
更新地图。
清单
- 结果命名为 — 不是一个模糊的“天才”印记。
- 教学尝试 — 静态分数不完整。
- 健康检查 — 感觉和睡眠混淆了测试。
- 诚实记录的时间 — 机会是一个变量。
- 无团体排名 — 编辑和科学卫生。
- 规定的样品限度 — 奇怪的双胞胎不是世界。
- 孩子还是个孩子 — 标签是工具，而不是身份。
- 来源日期 — 高尔顿是历史，而不是方法手册。
练习
- 二分日记 — 记录提示前后的表现。这是一个微型动态测试。
- 环境盘查 — 列出谁提供了最后一项艰巨的任务。诱导变得可见。
- 口号重写 — 取一个标题“天生的天才”，并将其重写为差异加实践。
- 域对比 — 将同一个人经过严格训练的技能与几乎没有教授的技能进行比较。
- 历史标题 — 列出高尔顿表格的标题，其中列出了哪些人被排除在杰出地位之外。
陷阱
- 谈话人数百分比 — “她有 70% 的遗传因素”并不是遗传力的意思。
- 一项研究的标题 — 明尼苏达双胞胎并不是每个教室的理论。
- 优生剩菜 — 血统言论仍然渗透到育儿论坛中。
- 无视失踪者 — 如果从未对某个组进行过抽样，则不要概括系数。
工具
- 初级论文 — 普洛明评论、斯卡尔、维果茨基的翻译 - 不是线程摘要。
- 动态评估套件 — Feuerstein 和后来的课堂版本。
- 听力/视力屏幕 — 无聊，果断。
- 本地图集的其他主题 — 天赋、实践和鉴定页面共享相同的编辑路线。
先天与后天：设计时间；撤回海报。教育不是诊断。