言語能力に関する神話は論文よりも早く広まります。各アイテムはフォークロアのラインとよりタイトな主張を組み合わせています。
ワールドワイドノートでは、現実のシステム（영재교육、예고、部活、CTY、AIS、Iten）を、人種の本質ではなく、場所と政策として挙げています。
神話
- 大人は言語を学べない — 音韻論は固まる。他の多くのことはそうではありません ロムのファイル。
- ポリグロットは神童だけだ — 多くは後から始めた 方法と必要性が重要です。
- 言語遺伝子が人々をランク付けする — FOXP2の見出しは人類学ではなく臨床だった ここにはグループランキングはありません。
- バイリンガルは子どもを混乱させる — 永続的なフォークエラー リスクは通常、2 つの文法ではなく、敵対的な学校教育です。
- 完璧なアクセントは才能です — 使用感と洞察力はアクセントを上回る 学校は間違ったことを採点することがよくあります。
- 語学の才能は文章の才能です — 異なるファイル 耳と建築。
世界
- ハンガリー — ロム文化と通訳文化 — 言語が少ないこの国では、多言語での仕事が普通のプロフェッショナリズムとして扱われていました。
- インド — 多言語を話す子供時代とパニニの後継者 — 多くの子供たちは、「才能のある」スタンプを持たずに、複数の言語で育ちます。
- 米国 — 英語のみの戦い vs ヘイルのフィールド倫理 — 政策によって言語的才能が問題として隠蔽される可能性がある。
- フィンランド — 早期の追加言語教育 — このシステムは、国民の耳の遺伝子ではなく、教えやすさに賭けています。
- 西アフリカ — フランス語/英語と現地の言語 — ヨーロッパの学校がかつて混乱と呼んだ日常の多言語主義。
- 日本 — 試験スキルとしての英語と使用法としての英語 — 長い学習時間、弱い口の窓口は、生来のものではなく政策プロファイルです。
言語的才能: グループをランク付けする民間伝承を削除します。名前を付けて改善できるシステムは維持してください。