Мифы о множественном интеллекте распространяются быстрее, чем газеты. Каждый предмет сочетает в себе фольклорную линию с более жесткими требованиями.
В международных заметках реальные системы — 영재교육, 예고, 部活, CTY, AIS, Iten — называются местами и политиками, а не расовыми сущностями.
Мифы
- МИ опроверг г — Он предложил другую историю Взаимные корреляции тестов не исчезли в 1983 году.
- У каждого ребенка один интеллект — Профили представляют собой смеси В произведениях Гарднера речь идет о наборе, а не об одной марке.
- МИ — это то же самое, что и стили обучения — Гарднер отверг эту смесь Области компетенции ≠ предпочтительный канал ввода.
- Восемь баллов можно проверить, как IQ. — Независимые психометрики — слабое место Уотерхаусу и Виссеру назначено чтение.
- Поэтому использование МИ в школе бесполезно. — Таксономия все еще может расширить график Использование и проверка теории — это разные задачи.
- Ученые доказали восемь школьных IQ — Они доказывают неровные профили Клиника Трефферта не является факторной моделью.
В мире
- Соединенные Штаты — Проект Ноль и плакаты округа — Дом этой идеи и место, где Уотерхаус наблюдал, как усыновление опережает доказательства.
- Китай — Переводы MI плюс реальность экзамена — Классная риторика многих умов у узких академических ворот Гаокао.
- Южная Корея — 예고 и 과학고 как фактические домены — Средние школы искусств и естественных наук уже сортируют по ремеслам — ближе к таксономии, чем к тестам Гарднера.
- Великобритания — Ранний ИМ в начальной школе, затем основной предмет — Знакомая схема расширения и сужения.
- Бразилия — Широта Фрейра плюс импорт MI — Разговоры о множественных способах познания встречаются с другой политической традицией.
- Испания — Inteligencias multipleps в частных школах — Импорт брендинга; качество зависит от того, следуют ли за ними продукты или викторины.
Множественный интеллект: отбросьте фольклор, ранжирующий группы. Сохраняйте системы, которым можно дать имя и которые можно улучшить.
ИстокиНаукаПризнакиРазвитиеПрактикаОбразцыМифы В этом регионе