음악적 재능에 대한 연구는 Ericsson et al. (1993) 이후의 비판을 통해. 메커니즘은 상호작용하는 시스템입니다.
아래의 증거 비율은 이 아틀라스에 대한 상대적 판단이며, 조작된 정확한 통계가 아닙니다. 명명된 연구는 출판된 밴드를 유지합니다.
발견
- 1993 · Ericssonet al. — 혼자 연습할수록 스튜디오 랭크 높아져 베를린 바이올리니스트: 일반 시간표가 아닌 그룹 대비입니다.
- 2014 · Macnamaraet al. — 음악 연습 ~21% 소수 지분 — Ericsson이 이의를 제기한 현재 최고의 크기, 코딩입니다.
- 1993–99 · Rauscher / Steele 토론 — 모차르트 효과는 짧고 좁다 재능 이론도 아니고 양육 프로토콜도 아닙니다.
- 2004–06 · 셸렌베르크 — 수업, 작은 IQ 범프 이전이 발견된 경우 보통 수준입니다. 음악은 IQ 펌프가 아닙니다.
- 2000년대 · 절대음조 문헌 — 조기 시작 + 언어/음악 환경 인종차별 이야기가 아닌 민감한 시대의 이야기입니다.
- 1996 · 엘렌 위너 — 고르지 못한 뮤지컬 어린이 뛰어난 귀는 평범하거나 어려운 학교 생활 옆에 있을 수 있습니다.
메커니즘
- 청각 차별 — 훈련을 통해 날카로워지고 출발점이 이미 넓어지는 미세한 음조와 음색의 차이.
- 감각 운동 지도 — 천천히 디자인된 반복으로 귀에서 손으로(또는 호흡) 루프를 만듭니다.
- 문체 기억 — 장기 기억 속의 전통 패턴 – “선물” 속의 문화.
- 초기 수초화 창 — 일부 듣기 기술은 어린 시절 훈련을 통해 더 저렴해집니다. 어른들은 여전히 다른 노력을 통해 배웁니다.
근거
음악원 / 일기 연구80
연습과 조기 시작은 잘 문서화되어 있습니다.
AP 민감기 업무74
복제 가능한 초기 시작 연결.
맥나마라 음악 밴드72
~21% — 0이 아닌 소수.
IQ로 멀리 전송30
모차르트 효과의 대중화는 데이터를 능가했습니다.
시간 없이 타고난 천재20
로맨틱 스토리; 완전한 모델로서 약하다.
논쟁
- 귀 대 시간 — 절대적인 음조와 리듬의 시작점과 Ericsson의 설계 방식은 둘 다 속합니다. 전체 페이지도 마찬가지입니다.
- 스즈키의 모든 어린이 주장 — 인간적인 교육학과 출발점이 동일하다는 경험적 주장. 그것들은 같은 것이 아닙니다.
- 오디션에서 보는 사람 — 악기, 레슨 및 조용한 방이 이미 테이프에 있습니다.
음악적 재능: 연구에 대한 주장의 규모를 정하십시오. 50/50 슬로건이 아닌 상호작용이 기본 모델입니다.