Hitos en orden. Es historia, no una cuadrícula semanal.
- G de Spearman
- PMA de Thurstone
- Gf/Gc de Cattell
- Marcos mentales
- Espectro del proyecto
- Inteligencia naturalista
- La exitosa inteligencia de Sternberg
- Crítica de Waterhouse
- Visser, Ashton, Vernon
- Más allá del aula
Las celdas mas oscuras marcan una puntuacion mas alta en ese indicador.
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Respuestas rapidas
¿Este atlas clasifica grupos por CI, raza o nación?
No. Las vías y la evidencia son individuales. Las puntuaciones son ayudas — nunca rangos biológicos o raciales de grupo.
¿Gardner refutó g?
Argumentó que g era demasiado limitado para una historia de valor humano. No hizo desaparecer las intercorrelaciones entre pruebas. La variedad positiva de Spearman sigue siendo un hecho psicométrico.
¿Qué argumentó Waterhouse 2006?
Que la IM carece del apoyo psicométrico, neurocientífico y cognitivo que necesitaría una nueva teoría de la inteligencia, y que las escuelas la adoptaron antes que la evidencia.
¿Qué encontraron Visser, Ashton y Vernon 2006?
Las tareas escritas para aprovechar las inteligencias de Gardner todavía se basaban en factores generales y amplios en lugar de ocho coeficientes intelectuales independientes.
¿Es la MI lo mismo que los estilos de aprendizaje?
Gardner ha rechazado la popular versión de “enseñar estilos visuales/auditivos”. La IM trata de dominios de competencia, no de canales de entrada preferidos, aunque las escuelas a menudo mezclan ambos.
¿Por qué a los profesores todavía les gusta?
Licencia la música, el movimiento y el trabajo social como serios. Ese uso institucional puede ser bueno incluso si la psicometría es escasa.
La experiencia de Gardner en el Proyecto Cero en artes y la Escuela de Graduados en Educación de Harvard produjeron Frames of Mind como un desafío a una imagen mental de prueba única. El libro llegó a las escuelas más rápido que a las revistas de inteligencia.
La siguiente línea de tiempo sigue argumentos e instituciones anticuados, no un mito nacional de genio ni una clasificación grupal.
Origen
1983 · Harvard / Estados Unidos — La experiencia de Gardner en el Proyecto Cero en artes y la Escuela de Graduados en Educación de Harvard produjeron Frames of Mind como un desafío a una imagen mental de prueba única. El libro llegó a las escuelas más rápido que a las revistas de inteligencia.
Cronología
- G de Spearman
Posteriormente, el IM psicométrico de referencia intentó descentrarlo: las pruebas se correlacionan entre sí.
- PMA de Thurstone
Las habilidades mentales primarias ya ofrecían una imagen multifactorial dentro de la psicometría.
- Gf/Gc de Cattell
Inteligencia fluida y cristalizada: otro pluralismo oficial que aún mantiene una jerarquía.
- Marcos mentales
Gardner publica la primera lista completa de MI para una amplia audiencia.
- Espectro del proyecto
Los intentos de la primera infancia de evaluar varias inteligencias en las actividades del aula.
- Inteligencia naturalista
Gardner añade un octavo en escritos posteriores.
- La exitosa inteligencia de Sternberg
Un modelo rival de varias partes con un estilo de investigación más psicométrico.
- Crítica de Waterhouse
Psicólogo educativo: MI no ha cumplido con los requisitos de evidencia para una nueva teoría de la inteligencia.
- Visser, Ashton, Vernon
Inteligencia: las tareas de MI todavía muestran una estructura general y de factores amplios.
- Más allá del aula
Los carteles de MI sobreviven a la pelea de los diarios; Las combinaciones de estilos de aprendizaje persisten.
Épocas
- Pluralismo factorial — Viaje Thurstone Cattell — La psicometría ya contaba con más de un número antes de 1983.
- Propuesta de arte y educación — Gardner 1983 — La lista de un filósofo-psicólogo dirigida a las escuelas y al Proyecto Cero.
- Adopción escolar — Décadas de 1980 a 2000 — Planes de lecciones y carteles; Nuevas pruebas débiles.
- Refutación psicométrica — 2006 — Waterhouse y Visser dejaron constancia de las medidas faltantes.
- era de mashup — Década de 2010– — La IM, los estilos de aprendizaje y el “gimnasio cerebral” se confunden en las salas de profesores.
Giros
- De la crítica g al conjunto de carteles 1983–2000 — Un argumento teórico se convirtió en ocho iconos en una pared.
- Del nuevo coeficiente intelectual a la taxonomía 2006– — Uso honesto: una lista de dominios valiosos, no ocho termómetros.
- Del MI a la confusión de estilos Década de 1990– — Los profesores escuchaban a menudo “estilos de aprendizaje”, que Gardner rechazaba.
Inteligencias múltiples: mantén las fechas visibles. Los nombres de los talentos son más jóvenes que el trabajo que intentan captar.
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