Los mitos sobre la mentalidad de crecimiento viajan más rápido que los periódicos. Cada artículo combina una línea folclórica con un reclamo más estricto.
Las notas mundiales nombran sistemas reales (영재교육, 예고, 部活, CTY, AIS, Iten) como lugares y políticas, no como esencias raciales.
Mitos
- La mentalidad de crecimiento ha demostrado ser grande — Los promedios son pequeños Sisk 2018 es el correctivo. A algunos subgrupos les va mejor; los carteles no.
- El efecto de elogio de 1998 siempre se repite — Li, Bates y otros no están de acuerdo Trátelo como un diseño famoso, no como una ley de la naturaleza.
- La mentalidad reemplaza la enseñanza — Es una creencia sobre la dificultad. La hora diseñada por Ericsson todavía tiene que llegar.
- A los estudiantes superdotados se les debe decir que son genios — La superdotación de la entidad resulta contraproducente Un techo alto más una teoría incremental es la combinación coherente.
- Si un niño fracasa, tiene una mentalidad fija. — Los sistemas también fallan La carga, el seguimiento y el acceso no son defectos de personalidad.
- Binet pensaba que el coeficiente intelectual era una casta — Pensó que era instructivo. El folclore del coeficiente intelectual fijo es posterior y, a menudo, estadounidense.
En el mundo
- Estados Unidos — Contratos de mentalidad distrital — Auge de compras posterior a 2006; Los ensayos a escala de Yeager intentaron poner números debajo de los carteles.
- Reino Unido — Mentalidad de crecimiento en el discurso de la era Ofsted — Vocabulario importado; Las luchas por la evidencia siguieron la literatura estadounidense.
- Australia — Implementaciones en toda la escuela — Ola de consultoría similar; Las evaluaciones locales varían.
- Corea del Sur — Cultura del esfuerzo más puertas de examen — Una sociedad que ya elogia las horas todavía puede realizar exámenes de identidad de entidades.
- Finlandia — años completos — El seguimiento tardío hace que “todavía puedes crecer” estructuralmente sea más plausible.
- Japón — 努力 hablar y 部活 — Esfuerzo ya es una palabra moral; eso no es lo mismo que la teoría incremental de la inteligencia de Dweck.
Mentalidad de crecimiento: abandonar el folklore que clasifica a los grupos. Conservar los sistemas que se puedan nombrar y mejorar.