진한 칸일수록 이 직업에서 해당 지표가 높습니다.
선천 비중40
훈련 가능성88
초기 창38
근거58
전이85
가시성75
낮음높음
짧은 답
이 지도가 IQ·인종·국가로 집단을 순위매기나요?
아닙니다. 경로와 근거는 개인 단위입니다. 점수는 탐색 보조이며 집단 생물·인종 순위가 아닙니다.
몬테소리가 선물을 발견했나요?
그녀는 준비된 환경과 재료를 디자인했습니다. 구현에 따라 증거가 달라지는 널리 복사되는 방법입니다.
프레이리는 무엇을 바꾸었나요?
억압받는 자의 교육학(1970)은 교육을 은행 업무가 아닌 정치적 대화로 다루었습니다. 카리스마가 아닌 경청의 재능 이론.
에스칼란테는 교사 재능의 증거인가?
Stand and Deliver는 미적분학 교실을 유명하게 만들었습니다. 영화는 방법론이 아닙니다. 근본적인 요점은 높은 기대치와 시간입니다.
핀란드는 영재교사 선발을 입증하나요?
신뢰도가 높은 훈련과 지위 내기를 증명합니다. 신비로운 국가 교육학 유전자가 아닙니다.
이게 대인관계의 재능인가?
중복. 교육에는 커리큘럼 표현 및 평가(별도의 파일)가 추가됩니다.
재능 교육에 관한 연구는 Maria Montessori(1907~)부터 후기 비평까지 이어집니다. 메커니즘은 상호작용하는 시스템입니다.
아래의 증거 비율은 이 아틀라스에 대한 상대적 판단이며, 조작된 정확한 통계가 아닙니다. 명명된 연구는 출판된 밴드를 유지합니다.
발견
- 1907– · 마리아 몬테소리 — 환경은 가르친다 성인재능으로서의 물질과 한계내의 자유.
- 1934 · 레프 비고츠키 — 구역에서 가르치세요 보조 성능이 단위입니다. 자연 육성을 참조하세요.
- 1970 · 파울로 프레이리 — 대화 대 은행 업무 매력 이론이 아닌 나쁜 가르침에 대한 정치적 진단입니다.
- 1970~80년대 · 하이메 에스칼란테 — 기대치 + 시간 유명한 교실; 영화는 그를 둘러싼 시스템을 단순화했습니다.
- 1990년대~ · 핀란드 정책 연구 — 신뢰와 훈련 영혼을 찾는 것이 아니라 시스템을 찾는 것입니다.
- 1990년대~ · 일본어 수업 연구 문헌 — 집단적 개선 학교 습관으로 재능을 가르치는 것.
메커니즘
- 진단 청취 — 학습자가 갇힌 곳 - Vygotsky의 데이터.
- 표현 선택 — 또 다른 다이어그램, 스토리 또는 자료(몬테소리의 내기).
- 관심을 끌다 — TED 무대가 아닌 방 - 같은 신경을 공유하지만 공연 재능과는 다릅니다.
- 변경사항 확인 — 이 시간의 유일한 정직한 테스트입니다.
근거
메소드 구현60
몬테소리/듀이/프레이어는 충실도에 따라 다릅니다.
수업-학습 사례62
강력한 기술 지식, 적은 수의 RCT.
교사의 부가가치 효과55
실제 변형; 시끄럽고 정치적으로 이용당함.
타고난 교사 민속18
약한.
교육학으로서의 비디오 카리스마28
후광.
논쟁
- 스타 교사 대 시스템 — 에스칼란테 대 핀란드. 식별은 얼굴을 좋아합니다. 결과는 종종 시스템에 존재합니다.
- 충실도 대 적응 — 몬테소리 상표권 싸움; 새로운 나라의 프레이리.
- 시험 기술 대 이해 — 학원 스타들은 점수를 올리고 존을 굶길 수 있습니다.
가르치는 재능: 연구에 대한 주장의 규모를 정하십시오. 50/50 슬로건이 아닌 상호작용이 기본 모델입니다.