Les mythes autour des intelligences multiples voyagent plus vite que les journaux. Chaque article associe une ligne folklorique à une revendication plus stricte.
Les notes mondiales désignent les systèmes réels – 영재교육, 예고, 部活, CTY, AIS, Iten – comme des lieux et des politiques, et non comme des essences raciales.
Mythes
- MI a réfuté g — Il a proposé une autre histoire Les intercorrélations des tests n’ont pas disparu en 1983.
- Chaque enfant a une intelligence — Les profils sont des mélanges Les propres écrits de Gardner portent sur un ensemble et non sur un seul timbre.
- L'IM est la même chose que les styles d'apprentissage — Gardner a rejeté ce mashup Domaines de compétence ≠ canal d'entrée préféré.
- Huit scores peuvent être testés comme le QI — La psychométrie indépendante est le point faible Waterhouse et Visser sont les lectures assignées.
- Utiliser MI à l’école ne sert donc à rien — La taxonomie peut encore élargir le calendrier L'utilisation et la validation théorique sont des tâches différentes.
- Des savants prouvent huit QI scolaires — Ils prouvent des profils irréguliers La clinique de Treffert n’est pas un modèle factoriel.
Dans le monde
- États-Unis — Affiches du Projet Zéro et du district — L’idée est la maison, et l’endroit où Waterhouse a vu l’adoption dépasser les preuves.
- Chine — Traductions MI et réalité des examens — Rhétorique de classe de nombreuses intelligences à côté de la mince porte académique du gaokao.
- Corée du Sud — 예고 et 과학고 comme domaines de facto — Les lycées d’arts et de sciences trient déjà par métier – plus proche de la taxonomie que des tests Gardner.
- Royaume-Uni — IM précoce en primaire, puis compression du sujet principal — Un schéma familier d’élargissement puis de rétrécissement.
- Brésil — Étendue freirienne plus importations MI — Le discours sur les multiples façons de savoir rencontre une tradition politique différente.
- Espagne — Inteligencias múltiples dans les écoles privées — Une importation de marque ; la qualité varie selon que les produits ou les quiz suivent.
Intelligences multiples : laissez tomber le folklore qui classe les groupes. Conservez les systèmes qui peuvent être nommés et améliorés.
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