Marcos em ordem. E historia, nao uma grelha semanal.
- Desamparo em crianças
- Objetivos e teorias
- Elogios de Mueller e Dweck
- Mentalidade publicada
- Blackwell, Trzesniewski, Dweck
- Lançamentos nacionais
- Sisk et al. meta-análises
- Replicações de Li & Bates
- Yeager et al. Estudo Nacional
- Era da modéstia
Celulas mais escuras marcam uma pontuacao mais alta nesse indicador.
MenosMais
Ultima revisao Fontes e creditosCréditos de mídiaMetodologia
Respostas curtas
Este atlas classifica grupos por QI, raça ou nação?
Não. Vias e evidência são individuais. Pontuações são ajudas — nunca rangos biológicos ou raciais de grupo.
O que Mueller e Dweck 1998 mostraram?
As crianças elogiadas pela inteligência mais tarde evitaram desafios mais do que as crianças elogiadas pelo esforço, nas suas experiências. As replicações posteriores foram misturadas.
O que Sisk et al. 2018 encontrar?
Duas meta-análises: as correlações mentalidade-realização foram pequenas, em média; as intervenções tiveram efeitos médios pequenos, com alguns efeitos maiores para estudantes em maior risco.
O que Li e Bates relataram?
Falhas na replicação dos principais efeitos de elogio em suas amostras. O debate é sobre robustez e moderadores, e não sobre se as crenças podem algum dia ter importância.
Binet já achava que a inteligência era educável?
Sim. O projeto original de Binet era instrucional. Dweck frequentemente cita essa história contra o folclore posterior de “QI fixo”.
A mentalidade construtiva é o oposto da superdotação?
Não. Os talentos de Gagné se desenvolvem. Um rótulo talentoso mais uma teoria incremental é uma combinação comum e coerente. A superdotação da entidade (“Eu sou um gênio, então não devo lutar”) é o modo de fracasso.
Os primeiros trabalhos de Dweck sobre o desamparo aprendido e mais tarde sobre as “teorias da inteligência” surgiram a partir da pesquisa sobre motivação da década de 1970. O nome público “mentalidade construtiva” chega com o livro de 2006 e uma vasta vida de consultoria escolar.
A linha do tempo abaixo segue argumentos e instituições datados, não um mito nacional de gênio e nem uma classificação de grupo.
Origem
Década de 1970–2006 · Estados Unidos — Os primeiros trabalhos de Dweck sobre o desamparo aprendido e mais tarde sobre as “teorias da inteligência” surgiram a partir da pesquisa sobre motivação da década de 1970. O nome público “mentalidade construtiva” chega com o livro de 2006 e uma vasta vida de consultoria escolar.
Linha do tempo
- Desamparo em crianças
Dweck estuda por que algumas crianças desistem após o fracasso – um problema de motivação, não de QI.
- Objetivos e teorias
Elliott e Dweck e artigos relacionados: metas de aprendizagem versus metas de desempenho acompanham teorias implícitas.
- Elogios de Mueller e Dweck
Elogio à inteligência versus elogio ao esforço torna-se o famoso experimento em sala de aula.
- Mentalidade publicada
O livro comercial que globalizou o vocabulário.
- Blackwell, Trzesniewski, Dweck
Uma intervenção do ensino fundamental vincula a teoria incremental às notas de matemática em sua amostra.
- Lançamentos nacionais
Os EUA, o Reino Unido e outros sistemas compram programas e cartazes em grande escala.
- Sisk et al. meta-análises
Ciência Psicológica: pequenos efeitos médios; alguns maiores em grupos de risco.
- Replicações de Li & Bates
Os principais resultados de elogios não são reproduzidos em seus relatórios – uma falha pública na marca.
- Yeager et al. Estudo Nacional
Um grande estudo realizado nos EUA descobriu efeitos médios pequenos, maiores para estudantes com menor desempenho em climas favoráveis.
- Era da modéstia
Até mesmo os defensores falam agora sobre “contexto de apoio” em vez de um autocolante que aumenta o QI.
Épocas
- Laboratório de desamparo — Por que as crianças desistem — Um programa de investigação sobre motivação, ainda não um produto escolar.
- Experimentos de louvor — Palavras depois do sucesso — 1998 torna a linguagem adulta um tratamento.
- Boom da carteira comercial — Mindset como marca — Os consultores ultrapassam as barras de erro.
- Resfriamento meta-analítico — 2018 — Sisk dimensiona o efeito médio como pequeno.
- Virada contextual — Clima mais crença — Yeager e outros: a mensagem precisa de uma escola que realmente permita desafios.
Mudanças
- De elogios de laboratório a pôsteres nacionais 1998–2015 — Um experimento delicado tornou-se um display de parede.
- Da grande história ao pequeno d 2018 — A meta-análise puxou a afirmação pública de volta para efeitos modestos.
- Da crença individual ao clima 2019– — As intervenções que ignoram o rastreamento, a carga e a qualidade do feedback apresentam baixo desempenho.
Mentalidade de crescimento: mantenha as datas visíveis. Os nomes dos talentos são mais jovens do que o trabalho que tentam captar.
OrigensCiênciaSinaisDesenvolvimentoPráticaExemplosMitos Nesta região