Mentalidade construtiva é o nome que Carol Dweck dá à crença de que habilidades podem ser desenvolvidas. A mentalidade “fixa” contrastante trata a habilidade como uma característica estática. Estudos de louvor laboratoriais na década de 1990 (Mueller e Dweck) e intervenções escolares posteriores (Blackwell, Trzesniewski e Dweck, 2007) fizeram da ideia uma exportação global da educação.
As meta-análises de Victoria Sisk e colegas de 2018 encontraram apenas associações médias modestas e efeitos de intervenção, maiores em alguns grupos de alto risco. Li e Bates relataram falhas na replicação dos principais resultados de elogios. A construção continua útil como uma advertência contra o discurso sobre a capacidade como destino – e fraca como um programa milagroso.
Assinale cada ponto para validar com o veredicto do atlas.
Mentalidade construtiva é o nome que Carol Dweck dá à crença de que habilidades podem ser desenvolvidas. A mentalidade “fixa” contrastante trata a habilidade como uma característica estática. Estudos de louvor laboratoriais na década de 1990 (Mueller e Dweck) e intervenções escolares posteriores (Blackwell, Trzesniewski e Dweck, 2007) fizeram da ideia uma exportação global da educação.
As meta-análises de Victoria Sisk e colegas de 2018 encontraram apenas associações médias modestas e efeitos de intervenção, maiores em alguns grupos de alto risco. Li e Bates relataram falhas na replicação dos principais resultados de elogios. A construção continua útil como uma advertência contra o discurso sobre a capacidade como destino – e fraca como um programa milagroso.
As crianças elogiadas pela inteligência mais tarde evitaram desafios mais do que as crianças elogiadas pelo esforço, nas suas experiências. As replicações posteriores foram misturadas. Duas meta-análises: as correlações mentalidade-realização foram pequenas, em média; as intervenções tiveram efeitos médios pequenos, com alguns efeitos maiores para estudantes em maior risco.
Falhas na replicação dos principais efeitos de elogio em suas amostras. O debate é sobre robustez e moderadores, e não sobre se as crenças podem algum dia ter importância. Sim. O projeto original de Binet era instrucional. Dweck frequentemente cita essa história contra o folclore posterior de “QI fixo”.
Fala de prática e ofício individual. Não é um QI de grupo. Não substitui a página completa do tema.
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