Ainsworth
1913–1999 · US陌生情境
安斯沃思通过研究与公共写作塑造了游戏化学习与同伴融入话语。
格子越深，表示该主题在这项指标上越高。
证据强度82
日常影响80
难度65
年龄跨度35
专家共识75
紧迫性72
低高
简短问答
学前期如何定义？
想象游戏、同伴融入与执行功能发展——以游戏化学习与同伴融入为框架。
学前期证据是否充分？
证据评分82/100反映已发表的队列、随机对照与 meta 分析工作——跨文化复现仍有空白。
学前期适用于各年龄吗？
3–5 岁为峰值相关期；原则可延伸，强度因发展阶段而异。
实践中学前期有多难？
难度评分 65/100 反映典型照护负担——情境、支持和气质会改变实际体验。
专家共识是什么？
共识分 75/100——一致与争议并存，见科学章节。
关注学前期有多紧迫？
紧迫性 72/100 反映时间敏感——部分主题可渐进，部分需及早行动。
学前期吸引了心理学、儿科、教育与人类学研究者。
以下八位有影响力人物涵盖理论、临床工作和全球政策。
值得认识的八位引路人
Faber & Mazlish
20th c. · US亲子沟通
法伯与马兹利什通过研究与公共写作塑造了游戏化学习与同伴融入话语。
John Gottman
b. 1942 · US情绪辅导
约翰·戈特曼通过研究与公共写作塑造了游戏化学习与同伴融入话语。
Baumrind
1927–2018 · US教养风格
鲍姆林德通过研究与公共写作塑造了游戏化学习与同伴融入话语。
Jane Nelsen
b. 1940 · USPositive Discipline
简·尼尔森通过研究与公共写作塑造了游戏化学习与同伴融入话语。
Ross Greene
b. 1957 · US协作式问题解决
罗斯·格林通过研究与公共写作塑造了游戏化学习与同伴融入话语。
Piaget
1896–1980 · Switzerland认知阶段
皮亚杰通过研究与公共写作塑造了游戏化学习与同伴融入话语。
William Sears
b. 1939 · US依恋育儿
威廉·西尔斯通过研究与公共写作塑造了游戏化学习与同伴融入话语。
向导对比
最多选三位并排比较。
Ainsworth
1913–1999 · US陌生情境
安斯沃思通过研究与公共写作塑造了游戏化学习与同伴融入话语。
Faber & Mazlish
20th c. · US亲子沟通
法伯与马兹利什通过研究与公共写作塑造了游戏化学习与同伴融入话语。
John Gottman
b. 1942 · US情绪辅导
约翰·戈特曼通过研究与公共写作塑造了游戏化学习与同伴融入话语。
Baumrind
1927–2018 · US教养风格
鲍姆林德通过研究与公共写作塑造了游戏化学习与同伴融入话语。
Jane Nelsen
b. 1940 · USPositive Discipline
简·尼尔森通过研究与公共写作塑造了游戏化学习与同伴融入话语。
Ross Greene
b. 1957 · US协作式问题解决
罗斯·格林通过研究与公共写作塑造了游戏化学习与同伴融入话语。
Piaget
1896–1980 · Switzerland认知阶段
皮亚杰通过研究与公共写作塑造了游戏化学习与同伴融入话语。
William Sears
b. 1939 · US依恋育儿
威廉·西尔斯通过研究与公共写作塑造了游戏化学习与同伴融入话语。
请先在上方选择向导。
他们共同推动学前期从 opinion 专栏走向仍受 debate 的循证框架。
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证据 80