1. 보급인가, 이름 붙은 충돌인가
교실은 무엇을 더 무겁게 볼까요. 이름 붙은 충돌인가요, 지도 뒤의 보급선인가요?
선 A 전투 스케치에서 시작해 연료, 철도, 항만으로 거슬러 갑니다.
선 B 보급 장에서 시작해, 지도가 지나치게 기억하는 충돌이 무엇인지 묻습니다.
교실을 닫기 주제와 비용을 비교합니다. 국가나 민족을 점수하지 않습니다.
2. 빠진 일기
교실 지도에 누구의 기록이 빠졌고, 방에 있으면 무엇이 바뀔까요?
선 A 편지와 민간 일기가 “전역”의 뜻을 바꿉니다.
선 B 공식 발표는 민간인의 시간을 숨깁니다. 누가 세고 누가 빠졌는지 묻습니다.
교실을 닫기 사료 해석 연습입니다. 애국 대회도 국가 리그도 아닙니다.
3. 도구인가 교리인가
무기 유형이 전역을 설명하나요, 교리가 무기를 설명하나요. 기술적으로. 운용 방법은 없습니다.
선 A 갑옷, 무선, 사거리, 연료 같은 기술 제약을 따라갑니다. “최강 군대”가 아닙니다.
선 B 시스템을 쓰이게 하거나 무용하게 한 명령과 훈련을 따라갑니다. 현대 표적 절차는 없습니다.
교실을 닫기 기술 리터러시만. 국가 리그 금지. 작전 안내는 없습니다.
4. 비용을 세기
사상자를 리그 표로 만들지 않고 비용을 어떻게 말할 수 있을까요?
선 A 구간, 출처, 불확실성을 씁니다. 승자 단상이 아닙니다.
선 B 모든 숫자에 누가 세고, 누가 빠지고, 유산 장이 무엇을 말하는지 붙입니다.
교실을 닫기 탐색 점수는 편집용입니다. 국가 리그 금지.
5. 지도인가 사료인가
교실은 무엇을 먼저 믿을까요. 전역 스케치인가요, 장소를 이름 붙인 문서인가요. 주제를 비교합니다. 국가를 팀으로 두지 않습니다.
선 A 지도 범례에서 시작해, 그림이 틀 밖으로 뺀 목소리를 묻습니다.
선 B 날짜 있는 파일에서 시작해, 지도가 나중에 너무 굵게 그린 선을 묻습니다.
교실을 닫기 사료와 스케치의 역사서술입니다. 국가 리그도 작전 하우투도 아닙니다.