学习理论
1–2学习理论训练教育学依赖的习惯——不是考试琐闻，而是后续工作室、实验室或临床可复用的技艺。
教育学课程是序列，不是购物清单。低年级建立共享词汇；中期引入方法；收尾要求一个可能公开失败的项目。
选修自由度因体系而异：有的锁定专业认证学时，有的允许宽辅修。下列是共同脊柱，不是每所大学的目录。
Core courses
课程论
1–2课程论训练教育学依赖的习惯——不是考试琐闻，而是后续工作室、实验室或临床可复用的技艺。
课堂管理
1–2课堂管理训练教育学依赖的习惯——不是考试琐闻，而是后续工作室、实验室或临床可复用的技艺。
教育评价
2–3教育评价训练教育学依赖的习惯——不是考试琐闻，而是后续工作室、实验室或临床可复用的技艺。
全纳教育
2–3全纳教育训练教育学依赖的习惯——不是考试琐闻，而是后续工作室、实验室或临床可复用的技艺。
学科教学法
2–3学科教学法训练教育学依赖的习惯——不是考试琐闻，而是后续工作室、实验室或临床可复用的技艺。
教育实习
3–4教育实习训练教育学依赖的习惯——不是考试琐闻，而是后续工作室、实验室或临床可复用的技艺。
教育政策
3–4教育政策训练教育学依赖的习惯——不是考试琐闻，而是后续工作室、实验室或临床可复用的技艺。
Common tracks
小学
小学方向通常出现在基础之后，当学生通过研讨、实验或工作室深化教育学内部的一类问题族。
中学学科
中学学科方向通常出现在基础之后，当学生通过研讨、实验或工作室深化教育学内部的一类问题族。
特殊教育
特殊教育方向通常出现在基础之后，当学生通过研讨、实验或工作室深化教育学内部的一类问题族。
教育科技
教育科技方向通常出现在基础之后，当学生通过研讨、实验或工作室深化教育学内部的一类问题族。
Skill map
教案设计90
课堂呈现92
评价设计86
差异化教学88
家校沟通84
反思实践80
教案设计
教案设计在教育学项目中每周练习；百分比是本页技能间的相对强度，不是成绩。
课堂呈现
课堂呈现在教育学项目中每周练习；百分比是本页技能间的相对强度，不是成绩。
评价设计
评价设计在教育学项目中每周练习；百分比是本页技能间的相对强度，不是成绩。
差异化教学
差异化教学在教育学项目中每周练习；百分比是本页技能间的相对强度，不是成绩。
家校沟通
家校沟通在教育学项目中每周练习；百分比是本页技能间的相对强度，不是成绩。
反思实践
反思实践在教育学项目中每周练习；百分比是本页技能间的相对强度，不是成绩。
How you learn
讲座与阅读
大班框架，加上定义本周词汇的一手文本或习题。
实验 / 工作室 / 临床
有督导的练习：允许犯错，反馈要具体。
研讨课
小团体论证；沉默成本高，因为全组都看得到。
毕业设计 / 论文
公开综合——答辩、展览、临床作品集或工程原型。
把目录当作已练习技能的地图，而不是品牌承诺。批改严、反馈快的院系，通常比只宣传声望的院系教得更多。