성장 마인드셋, 2020년대의 겸허한 시대

1990년대 실험실 칭찬 연구( 및 )와 이후의 학교 개입(, 및, 2007)을 통해 이 아이디어는 글로벌 교육 수출이 되었습니다. 2006년 책 이 나머지 작업을 수행했습니다. 와 동료들의 2018년 메타 분석에서는 일부 고위험군에서 더 큰 중간 정도의 평균 연관성과 개입 효과만 발견했습니다. Li와 는 주요 칭찬 결과를 재현하지 못했다고 보고했습니다. 이 구조는 운명론적 능력에 대한 경고로서 여전히 유용하지만 기적 프로그램으로서는 약합니다. 성장 마인드셋은(는) 지도에 속한다. 구호가 아니라 메커니즘·지역 노트·한계다.

민감 창은 로컬 학사·시즌 달력을 따르며 만국 연령 하나가 아니다. 아닙니다. 경로와 근거는 개인 단위입니다. 점수는 탐색 보조이며 집단 생물·인종 순위가 아닙니다. 지능으로 칭찬받은 아이들은 나중에 실험에서 노력으로 칭찬받은 아이들보다 더 많은 도전을 피했습니다. 나중에 복제가 혼합되었습니다. 두 가지 메타 분석: 사고방식-성취 상관관계는 평균적으로 작았습니다. 개입은 평균 효과가 작았으며 위험이 높은 학생에게는 효과가 더 컸습니다. 샘플에서 핵심 칭찬 효과를 재현하지 못했습니다. 논쟁은 견고성과 중재자에 관한 것이지 신념이 중요한지 여부에 관한 것이 아닙니다.

예. 의 원래 프로젝트는 교육적이었습니다. 은 나중에 "고정 IQ" 설화에 반대되는 역사를 자주 인용합니다. 아니요. 의 재능은 발전합니다. 재능 있는 레이블과 증분 이론은 일반적이고 일관된 조합입니다. 영재성(“나는 천재이기 때문에 어려움을 겪으면 안 된다”)은 실패 모드입니다. 그들은 아이들이 영원히 똑똑하다고 칭찬하고 그들을 버리는 것을 멈춰야 합니다. 브랜드 프로그램이 기본 위생을 능가하는지 여부는 경험적이며 지역적인 질문입니다. 아니요. 혼합 복제로 인해 증거의 등급이 중간입니다. 편집 라인은 다음과 같습니다. 어려움에 대한 믿음은 때때로 중요합니다. 포스터는 교육을 대체할 수 없습니다.