의도적 연습, 1985년의 의 재능 연구

설계되고 피드백이 풍부한 연습 — 글래드웰의 10,000시간 슬로건이 아닌 에릭슨의 바이올리니스트. 의도적 연습은 몇 시간의 유쾌한 반복이 아니라 설계되고 노력이 필요하며 피드백이 풍부하고 약점을 겨냥한 작업에 대한 K. 앤더스 에릭슨의 이름입니다. 말콤 글래드웰의 (2008)는 '10,000시간'을 임계값으로 대중화했습니다. 에릭슨의 베를린 바이올린 연구에서는 모든 영역이 단일 시간으로 계산된다는 점을 결코 주장하지 않았으며 나중에 그는 이 슬로건에 반대했습니다. 맥나마라, 및 동료들의 2014년 메타 분석에 따르면 의도적 연습은 성과의 약간의 차이를 설명합니다. 게임에서는 약 26%, 음악에서는 21%, 스포츠에서는 18%, 교육에서는 4%입니다. 그것들은 새로운 포크 번호가 아닌 반올림된 출판 밴드입니다.

의도적 연습은(는) 지도에 속한다. 구호가 아니라 메커니즘·지역 노트·한계다. 아닙니다. 경로와 근거는 개인 단위입니다. 점수는 탐색 보조이며 집단 생물·인종 순위가 아닙니다. 그는 연구 대조를 눈길을 끄는 임계값으로 바꿨습니다. 책은 대중화된다. 그것은 방법론의 종이가 아닙니다. 영역 전반에 걸쳐 의도적 연습은 소수의 성능 차이를 차지했습니다. 대략 게임 26%, 음악 21%, 스포츠 18%, 코딩 교육 4%였습니다. 소수의 변동이 여전히 가장 큰 제어 가능한 레버가 될 수 있습니다. 이는 실천이 전부가 아니라는 것을 의미합니다., 및 다른 사람들은 이를 강력한 환경주의에 반대해 왔습니다.

구체적인 목표, 현재의 편안함을 넘어서는 작업, 즉각적인 피드백, 조정을 통한 반복입니다. 이미 가지고 있는 작품을 연주하는 것은 동일한 활동이 아닙니다. 벤저민 블룸의 청소년 재능 개발( in )에서는 높은 성취를 이룬 가족과 교사를 묘사했습니다. 그것은 바이올린 시간 기록이 아니라 보완적인 역사입니다. 에릭슨은 이 방법이 어린이만을 위한 것이 아니라고 주장했습니다. 는 도메인에 따라 다릅니다. 시간의 디자인은 여전히 ​​​​중요합니다. 에릭슨의 초기 기억 훈련 연구( 및 다른 사람들과 함께)는 일반 학생들이 설계된 연습을 통해 숫자 범위를 확장할 수 있음을 보여주었습니다. 와 -가 함께한 1993년 논문에서는 베를린 음악 아카데미에서의 연습을 기록하고 의도적 연습이라고 명명했습니다.