ギフテッド、1996年の勝者の才能ある子供たち

フランソワ・ガニエのは、才能を生の素質として扱い、それが触媒と練習を通じてのみ才能となるものとみなします。ジョゼフ・レンズーリの 3 つのリングの概念には、単独の IQ 数値ではなく、平均以上の能力、仕事への取り組み、創造性が必要です。 エレン・ウィナーは、才能のある子供たちは往々にして不均一であり、「世界的な天才」というのは俗説であると長年警告してきた。このページはそれらの警告に従い、グループ インテリジェンス リーグ テーブルを拒否します。 ギフテッドはアトラスに属します。スローガンではなく仕組み・地域ノート・限界です。 いいえ。経路と根拠は個人単位。スコアは閲覧補助であり集団の生物学的・人種的順位ではありません。

才能と才能の差別化モデル (1980 年代以降) では、生来の適性と体系的に開発された才能が分離され、その間に個人内および環境の触媒が存在します。 (1978) は、平均以上の能力、任務への取り組み、創造性を交差させています。学校での才能と創造的・生産的な才能は同じ集団ではありません。 ターマンの天才の遺伝学研究では、IQ の高いカリフォルニア人を追跡しました。サンプルは多くの創造的な成人を見逃しており、人口統計的にも狭いものでした。それは長期にわたる古典であり、世界の法則ではありません。 ジュリアン・スタンレーの数学的に早熟な青少年の研究では、若い青少年に対してレベル以上の SAT を使用しました。それは、極右の尾翼にはまだ尾翼があり、加速が適している人もいる可能性があることを示しました。

勝者らは非同期性について文書で述べている。子供は早めに理性を判断しても、手書き、友達、睡眠などの助けが必要な場合がある。 それは不一致への対応である場合もあれば、機会を蓄える名声トラックである場合もあります。デザインと誰がテストされるかを決定します。 いいえ、識別システムには偏った紹介履歴があります。解決策は、階層構造の話ではなく、より公平なアクセスとより良いタスクです。 ルイス・ターマンはビネーのテストを輸入して改訂し、天才児研究産業を立ち上げました。ニューヨークで働くリタ・ホリングワースは、ターマンの著名なプロジェクトよりも授業の粒度が高く、高度に発達した子供たちの教育的および感情的ニーズについて説明しました。