ギフテッド、1978年のスリーリングの概念

才能と才能の差別化モデル (1980 年代以降) では、生来の適性と体系的に開発された才能が分離され、その間に個人内および環境の触媒が存在します。 (1978) は、平均以上の能力、任務への取り組み、創造性を交差させています。学校での才能と創造的・生産的な才能は同じ集団ではありません。 ターマンの天才の遺伝学研究では、IQ の高いカリフォルニア人を追跡しました。サンプルは多くの創造的な成人を見逃しており、人口統計的にも狭いものでした。それは長期にわたる古典であり、世界の法則ではありません。 ジュリアン・スタンレーの数学的に早熟な青少年の研究では、若い青少年に対してレベル以上の SAT を使用しました。それは、極右の尾翼にはまだ尾翼があり、加速が適している人もいる可能性があることを示しました。

勝者らは非同期性について文書で述べている。子供は早めに理性を判断しても、手書き、友達、睡眠などの助けが必要な場合がある。 それは不一致への対応である場合もあれば、機会を蓄える名声トラックである場合もあります。デザインと誰がテストされるかを決定します。 いいえ、識別システムには偏った紹介履歴があります。解決策は、階層構造の話ではなく、より公平なアクセスとより良いタスクです。 ルイス・ターマンはビネーのテストを輸入して改訂し、天才児研究産業を立ち上げました。ニューヨークで働くリタ・ホリングワースは、ターマンの著名なプロジェクトよりも授業の粒度が高く、高度に発達した子供たちの教育的および感情的ニーズについて説明しました。

以下の年表は古い議論や制度に従っており、全国的な天才神話や集団ランキングではありません。 才能: 日付を見えるようにしておきます。タレントの名前は、取り上げようとしている作品よりも若いです。 アルフレッド・ビネとテオドール・シモンは、カーストを決めるためではなく、パリの学校で支援が必要な子供たちを見つけるためのテストを作成しました。 ターマンの改訂版は、IQ 言語を米国の学校に広め、その後彼の天才的な縦断的研究を広めました。 リタ・ホリングワースは、ニューヨークの非常に能力の高い子供たちの教室に近い様子の描写を出版しています。 「 of 」は、IQの高いカリフォルニア人を何十年にもわたって追跡し始める。