意図的練習、の少数派分散

彼は研究のコントラストをキャッチーな閾値に変えました。本は普及です。メソッドペーパーではありません。 ドメイン全体で、意図的な練習はパフォーマンスの差異のごく一部を占めていました。コーディングでは、ゲームが約 26%、音楽が 21%、スポーツが 18%、教育が 4% でした。 わずかな差異が、制御可能な最大のレバーとなる可能性があります。これは、実践だけがすべてではないということを意味します。ハウやハンブリックらはこれを強力な環境保護主義に反対してきました。 具体的な目標、現在の快適さを超えたタスク、即時のフィードバック、そして調整を伴う繰り返し。すでに所有している曲を演奏することは同じ活動ではありません。

ベンジャミン・ブルームの『若者の才能開発』では、成績優秀者の周囲の家族や教師について説明しています。それは補完的な歴史であり、ヴァイオリンの時間記録ではありません。 エリクソン氏は、この方法は子供だけを対象としたものではないと主張した。 はドメインによって異なります。時間のデザインは依然として重要です。 フィードバックのデザインを投稿する必要があります。弱点ターゲットのないアワーカウンターは占有率です。 エリクソンの初期の記憶力トレーニング研究（チェイスらとの共同研究）では、普通の生徒が計画された練習で桁の範囲を拡大できることが示されました。 1993年のクランプペとテッシュ・レーマーによる心理学的レビュー論文では、ベルリンの音楽アカデミーでの練習が記録され、意図的な練習と名付けられました。

以下の年表は古い議論や制度に従っており、全国的な天才神話や集団ランキングではありません。 意図的な実践: 日付を見えるようにしておきます。タレントの名前は、取り上げようとしている作品よりも若いです。 エリクソン、チェイス、ファルーンは、学生 (「SF」) を巨大な桁範囲に訓練します。これは、「限界」が方法の限界になり得ることの証拠です。 ベンジャミン・ブルームは、さまざまな分野で優秀な成績を収めた家族にインタビューします。教師と親が物語を支配します。 エリクソン、クランプ、テッシュ・レーマーは、さまざまな卓越性レベルのヴァイオリニストの練習日記を対比させます。