スクリーン時間、1999年のAAP アンダー 2 の注意

スクリーン時間の歴史は、宗教的指南書から行動主義、アタッチメント、神経科学へと専門家の権威が移り変わった軌跡。 今日のスクリーン時間論争はWHO基準と地域的親族慣行、SNS育児メディアが交錯する。 スクリーン時間は1966頃、心理学・小児科・教育の制度化とともに公式な育児言説に登場。 大衆がテレビを所有することで「テレビはどれくらいになるのか？」子育てに関する主流の質問。 初期の小児に関する声明では、幼児に対する画面への露出を非常に制限するよう求められていました。 教育テレビの研究では、共同視聴されるカリキュラム番組とバックグラウンドテレビが分離されました。

タッチデバイスは、スクリーンをリビングルームからポケットやベビーベッドサイドに移動させました。 国際的な活動ガイドラインでは、幼児向けの娯楽用スクリーン キャップの数値が公開されています。 レビューでは、睡眠、屋外での遊び、パッシブ スクリーンに置き換えられた通話時間が強調されています。 規制当局と NGO は、子アカウント向けのデフォルトのプライバシーと時間ツールを推進しました。 親はルール強制だけでなく、自身の覚醒を管理しながら子どもに教えることが期待される。 スクリーン時間研究は発達心理学、小児科、教育、公衆衛生に依拠——効果量については分野間で一致しないことも。

以下は研究者名と年を引用。エビデンスバーの％はメタ分析範囲の編集的要約であり、個別の子どもの予測ではない。 について最も強い主張はスクリーン時間——再現されたコホート・実験研究に依拠。単一の見出しが臨床合意を一夜で変えることは稀。 Tへの公共期待を形作った。 は and の理解に貢献——USなどで国際的再現試行に引用。 スクリーン時間は養育者と子どもの相互作用でコルチゾールとオキシトシン経路に関わる。 実践的なスクリーン時間は食事、就寝、登下校など小さな反復の瞬間で進む——一度きりの説教ではない。 常時関わる養育者全員を揃える——混在メッセージはゆっくりした一貫変化より早く進歩を損なう。