Ainsworth
1913–1999 · USFremde-Situation
Ainsworth prägte den Diskurs zu Exekutivfunktionen und sozialer Schuleinstieg durch Forschung und öffentliches Schreiben.
Dunklere Zellen bedeuten einen hoeheren Wert auf dieser Kennzahl.
Evidenzstärke88
Alltagswirkung82
Schwierigkeit58
Altersspanne40
Fachkonsens78
Dringlichkeit65
WenigerMehr
Zuletzt geprueft Quellen und CreditsMediennachweisMethodik
Kurze Antworten
Was definiert Schulreife?
Selbstregulation vor Karteikarten — gerahmt durch Exekutivfunktionen und sozialen Schuleinstieg.
Gibt es starke Evidenz zu Schulreife?
Evidenzwert 88/100 spiegelt Kohorten-, RCT- und Metaanalyse-Arbeit wider — Lücken bei interkultureller Replikation bleiben.
Gilt Schulreife in jedem Alter?
Altersspanne 4–6 Jahre markiert höchste Relevanz; Prinzipien können weiter gelten, Intensität variiert je nach Entwicklungsstadium.
Wie schwer ist Schulreife in der Praxis?
Schwierigkeitswert 58/100 erfasst typische Belastung der Bezugsperson — Kontext, Unterstützung und Temperament prägen die Erfahrung.
Worüber stimmen Experten überein?
Konsenswert 78/100 — Übereinstimmungen und laufende Debatten stehen im Wissenschaftsabschnitt.
Wie dringend ist Aufmerksamkeit für Schulreife?
Dringlichkeit 65/100 spiegelt Zeitdringlichkeit wider; manche Themen erlauben graduelle Veränderung, andere brauchen frühes Handeln.
Schulreife zog Forscher aus Psychologie, Pädiatrie, Bildung und Anthropologie an.
Acht einflussreiche Personen unten spannen Theorie, klinische Arbeit und globale Politik.
Eight guides worth knowing
Faber & Mazlish
20th c. · USParent communication
Faber & Mazlish prägte den Diskurs zu Exekutivfunktionen und sozialer Schuleinstieg durch Forschung und öffentliches Schreiben.
John Gottman
b. 1942 · USEmotionscoaching
John Gottman prägte den Diskurs zu Exekutivfunktionen und sozialer Schuleinstieg durch Forschung und öffentliches Schreiben.
Baumrind
1927–2018 · USParenting styles
Baumrind prägte den Diskurs zu Exekutivfunktionen und sozialer Schuleinstieg durch Forschung und öffentliches Schreiben.
Jane Nelsen
b. 1940 · USPositive Discipline
Jane Nelsen prägte den Diskurs zu Exekutivfunktionen und sozialer Schuleinstieg durch Forschung und öffentliches Schreiben.
Ross Greene
b. 1957 · USKooperative Problemlösung
Ross Greene prägte den Diskurs zu Exekutivfunktionen und sozialer Schuleinstieg durch Forschung und öffentliches Schreiben.
Piaget
1896–1980 · SwitzerlandCognitive stages
Piaget prägte den Diskurs zu Exekutivfunktionen und sozialer Schuleinstieg durch Forschung und öffentliches Schreiben.
William Sears
b. 1939 · USAttachment Parenting
William Sears prägte den Diskurs zu Exekutivfunktionen und sozialer Schuleinstieg durch Forschung und öffentliches Schreiben.
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Ainsworth
1913–1999 · USFremde-Situation
Ainsworth prägte den Diskurs zu Exekutivfunktionen und sozialer Schuleinstieg durch Forschung und öffentliches Schreiben.
Faber & Mazlish
20th c. · USParent communication
Faber & Mazlish prägte den Diskurs zu Exekutivfunktionen und sozialer Schuleinstieg durch Forschung und öffentliches Schreiben.
John Gottman
b. 1942 · USEmotionscoaching
John Gottman prägte den Diskurs zu Exekutivfunktionen und sozialer Schuleinstieg durch Forschung und öffentliches Schreiben.
Baumrind
1927–2018 · USParenting styles
Baumrind prägte den Diskurs zu Exekutivfunktionen und sozialer Schuleinstieg durch Forschung und öffentliches Schreiben.
Jane Nelsen
b. 1940 · USPositive Discipline
Jane Nelsen prägte den Diskurs zu Exekutivfunktionen und sozialer Schuleinstieg durch Forschung und öffentliches Schreiben.
Ross Greene
b. 1957 · USKooperative Problemlösung
Ross Greene prägte den Diskurs zu Exekutivfunktionen und sozialer Schuleinstieg durch Forschung und öffentliches Schreiben.
Piaget
1896–1980 · SwitzerlandCognitive stages
Piaget prägte den Diskurs zu Exekutivfunktionen und sozialer Schuleinstieg durch Forschung und öffentliches Schreiben.
William Sears
b. 1939 · USAttachment Parenting
William Sears prägte den Diskurs zu Exekutivfunktionen und sozialer Schuleinstieg durch Forschung und öffentliches Schreiben.
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Gemeinsam verschoben sie Schulreife von Meinungskolumnen zu evidenzinformierten Rahmen, die heute noch debattiert werden.
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