教師、500年の孔子、分け隔てなく教える

ほぼすべての国で、公立校で教えるには大学の学位、指導付きの教育実習期間、そして政府の免許や登録が必要となる。中身は国によって異なり、4年制の教育学士、専門科目の学位にイングランドののような養成年を加えたもの、あるいはフィンランドのような修士号がある。私立・インターナショナルスクールは現地の免許なしで採用することもあるが、学位要件はほぼ普遍的だ。 中等教育修了後、通常4〜6年。3〜4年の学位、1〜2年の教員養成と指導付き実習、その後1〜2年の試用・研修期間を経て正式な免許取得となる。フィンランドの標準的な道は修士号が必須のため約5〜6年かかる。一部の速成プログラムは、転職者を数か月で教室に配置し訓練と並行させる。

他のどの職業よりも国によって大きく異なる。最高であるルクセンブルクの法定給与体系は12万ユーロを超え、ドイツの教師は公務員身分で通常5万5000〜8万5000ユーロを稼ぎ、米国の平均はNEAによれば2023〜24年で約7万2000ドル、イングランドの本俸表は2024〜25年でおよそ3万2000〜4万9000ポンド、インドの低額私立校では月2万ルピー未満のこともある。 仕事の一部はすでに自動化が進んでいる——定型的な採点、ワークシート作成、ドリル練習、事務報告などだ。しかし教室指導の核心——実在する30人の子どもの動機づけ、行動管理、火曜日に理解できなくなった物静かな生徒に気づくこと、そして法的な見守り責任を負うこと——には自動化の代替がない。多くの教育制度は、AIチューターを教師の代わりではなく、人間教師の下での宿題支援層として導入している。

2018年に35か国を調査したバーキー財団のグローバル教員地位指数では、中国が首位となり、回答者は教師を医師になぞらえた。マレーシアと台湾が僅差で続く一方、いくつかのヨーロッパ諸国では教師をソーシャルワーカーや司書に近い地位に位置づけた。フィンランドは選抜性が威信を生む典型例で、初等教員養成課程は志願者のおよそ10人に1人しか受け入れず、修士号を要求する。 教師は初等・中等教育で働き、定められたカリキュラムを子どもや青少年に教え、国の当局から免許を受ける。教授は大学の学術職にあり、通常博士号を持ち、研究と教育の両方のために雇われる。養成の道筋はほとんど重ならない。学校の教職は教員養成と免許を経て進むが、教授職は博士課程と学術論文の発表を経て進む。