教授、859年のファーティマ・アル=フィフリー、カラウィーイーンを創設

テニュアとは、重大な理由がない限り取り消されない無期限の任用であり、不人気な研究結果を発表する学者を保護するために設計されている。米国の基準はの1940年原則声明で定められ、通常6年間の試用期間と昇進か解雇かの審査を経る。他の制度では教授の保護のあり方が異なり、ドイツの教授は公務員であり、英国は1988年教育改革法で正式な終身在職権を廃止した。 北米の制度ではこれらはキャリア上の階級であり、助教授はテニュア取得に向けた試用期間中、准教授は通常テニュアを取得したばかり、正教授は二度目の昇進審査を通過した者である。英国および多くの英連邦諸国では、講師、上級講師、リーダー、教授という階梯があり、そこでの「教授」は大学教員一般ではなく最上位の階級のみを指す。

完全に大学次第である。研究大学のポストは名目上、研究40%、教育40%、サービス20%とされるが、助成金の締め切りに追われて頻繁にそのバランスは崩れる。教育重視の大学では学期あたり4コマ以上を担当させることもあり、研究は夜に回される。複数の国の教員時間調査は、いずれのタイプの職でも週50時間以上の労働時間を一貫して報告している。 ほとんどの比較が示唆するよりもはるかに難しい。博士号取得者は恒久ポストが開くペースをはるかに上回って生産されているからだ。人文学の多くの分野では、一つのテニュアトラックの公募に数百件の応募が集まり、大半の先進国では博士号取得者のごく一部しか恒久的な学術職に就くことがない。現実的な計画とは、博士号を教授職に限らない複数のキャリアへの準備と捉えることである。

露出している部分はコンテンツ配信と一次評価である――収録講義、AIチューター、自動採点はすでに実際の比重を占めており、ジョージア工科大学は2016年の時点で学生に気づかれずにAIティーチングアシスタントを運用していた。自動化に抵抗するのは残りの部分、すなわちどの問いを立てる価値があるかを選ぶこと、見習い研究者を指導すること、そして何が能力や真理として認められるかを認定する責任を負うことである。 報酬を得て教えることは古代から存在するが、「教授」――自治的な機関の内部で恒久的な有給の講座を持つ学者――は発明されねばならず、少なくとも三度発明された。ギリシャと中国の古代は弟子の輪を持つ有給の師を生み、中世イスラーム世界とヨーロッパは寄進による学寮と教授免許を生み、19世紀ドイツは現代のあらゆる大学がいまだに模倣する研究者兼教師という職務規定を生み出した。