孙子（Giles, 1910）
释义 不战而屈人之兵是最上的技术——有接受史的口号，不是分数。
用来追问课堂口号如何旅行。不是国家排名。
出处 孙子《兵法》，Lionel Giles 译本，1910（公有领域）。释义，非全文重印。
战争论（Graham, 1873）
释义 战争是政策以其他手段的延续——一个论证，不是赢家领奖台。
把这句话与代价章节配对。不要把政策变成国家联赛。
出处 Carl von Clausewitz《战争论》，J. J. Graham 译本，1873（公有领域）。教学释义。
日内瓦公约，1864
释义 伤员不论哪一方都应收集并救护——跨界救护，不是伤亡联赛。
这句话禁止把伤痛变成民族排名。
出处 1864年改善战地武装部队伤者境遇日内瓦公约第6条（条约文本，公有领域）。救护规则释义。
凯洛格—白里安公约，1928
释义 缔约方谴责以战争解决国际争端，并放弃将其作为国家政策工具——一种愿望，不是任何民族天生和平的证据。
追问法律句子能做什么、不能做什么。不要给国家打和平或好战的分。
出处 关于废弃战争作为国家政策工具的一般条约，1928年，第一条（公有领域条约文本）。压缩释义。
伯罗奔尼撒战争史（Crawley）
释义 古典史学文本——读方法与演说技艺，勿当作现代国家记分卡。
课堂史学——绝非现代国家联赛记分板。
出处 公版 Crawley 译本（广泛托管）；注明你打开的版本。
利伯守则（General Orders No. 100, 1863）
释义 美国内战时期的战争法训令——课堂史学，不是现代瞄准操作手册。
有接受史的文件——不是作战瞄准建议，也不是国家联赛。
出处 公版美国陆军 General Orders No. 100（1863）；Avalon Project 等。