1. 兵站か、名のある衝突か
教室は何をより重く見るべきか。名のある衝突か、地図の背後の補給線か。
線A 戦闘の略図から燃料、鉄道、港へ遡ります。
線B 兵站の章から始め、地図が覚えすぎている衝突を問います。
教室を閉じる テーマとコストを比べる。国家や民族を点数にしない。
2. 欠けた日記
教室の地図に誰の記録が欠け、部屋にあれば何が変わるか。
線A 手紙と民間の日記が「戦役」の意味を変えます。
線B 公式発表は民間の時間を隠します。誰が数え、誰が落ちたかを問います。
教室を閉じる 史学の練習です。愛国コンテストでも国家リーグでもない。
3. 道具か教義か
兵器の型が戦役を説明するか、教義が兵器を説明するか。技術的に。用法の手順はない。
線A 装甲、無線、航続、燃料という技術制約をたどる。「最強の軍」ではない。
線B システムを使える、または無用にした命令と訓練をたどる。現代の照準手順はない。
教室を閉じる 技術リテラシーのみ。国家リーグ禁止。作戦の手引きはない。
4. コストを数える
死傷者をリーグ表にせず、コストをどう語れるか。
線A 幅、出典、不確実性を使う。勝者の演壇ではない。
線B すべての数に、誰が数え、誰が落ち、遺産の章が何と言うかを添える。
教室を閉じる 閲覧点は編集用のまま。国家リーグ禁止。
5. 地図か史料か
教室は何を先に信じるか。戦役の略図か、場所を名指した紙か。テーマを比べる。国家をチームにしない。
線A 地図の凡例から始め、絵が枠の外に置いた声を問う。
線B 日付のあるファイルから始め、地図が後で太く描きすぎた線を問う。
教室を閉じる 史料と略図の史学。国家リーグでも作戦手順でもない。