味觉（PTC / 苦味）在2

这个苦味受体基因是一个清晰的教学用多态性——教学上很有力，但若用来给孩子按「类型」排队则很危险。 当老师禁止孩子们通过“苦涩基因种族”（等位基因可见，而身份不可见）来排列时，这是无害的乐趣。 2的味觉（PTC / 苦味）只记「TAS2R38与PTC的课堂经典案例」和数2。不写成排名、预约或诊断。 人和地方的文章先写怎样生活，再写数字。味觉（PTC / 苦味）在2以「TAS2R38与PTC的课堂经典案例」被记下，数是2。语言、食物、迁徙和这个数可以出现，但必须标明各自的那一行。中国的读者常在班会、家常和统计表里遇见它，三处不能合成一张排行榜。这一页不对人群排序，也不把人口写成优劣。

2的味觉（PTC / 苦味）只记「TAS2R38与PTC的课堂经典案例」和数2。不写成排名、预约或诊断。 人和地方的文章先写怎样生活，再写数字。味觉（PTC / 苦味）在2以「TAS2R38与PTC的课堂经典案例」被记下，数是2。语言、食物、迁徙和这个数可以出现，但必须标明各自的那一行。中国的读者常在班会、家常和统计表里遇见它，三处不能合成一张排行榜。这一页不对人群排序，也不把人口写成优劣。 同一主题常有两层：同学带来的那一口，和统计表上的那一栏。味觉（PTC / 苦味）的「TAS2R38与PTC的课堂经典案例」要标明是哪一层。把高低的形容词抄进介绍，这一层就不再是生活。

2的味觉（PTC / 苦味）只记「TAS2R38与PTC的课堂经典案例」和数2。不写成排名、预约或诊断。 人和地方的文章先写怎样生活，再写数字。味觉（PTC / 苦味）在2以「TAS2R38与PTC的课堂经典案例」被记下，数是2。语言、食物、迁徙和这个数可以出现，但必须标明各自的那一行。中国的读者常在班会、家常和统计表里遇见它，三处不能合成一张排行榜。这一页不对人群排序，也不把人口写成优劣。 同一主题常有两层：同学带来的那一口，和统计表上的那一栏。味觉（PTC / 苦味）的「TAS2R38与PTC的课堂经典案例」要标明是哪一层。把高低的形容词抄进介绍，这一层就不再是生活。