要点
要记住的数字是1，它的意思是1936年的论文，学生要慢慢读仍需要一个人的一小时。出处是1936年伦敦的伦敦数学会。如何把答疑时间读成课程的一部分不会把这个数字变成录取、诊断或人的等级。年份是引文的一部分，后来的版本是另一句话。
自己权衡一下
为每个指标标记你想要的方向：高、不限或低。每次标记，匹配度都会变化，并在本应用的下一页继续保留。
| 指标 | 数学 | 计算机科学 | 你想要 |
|---|---|---|---|
| 学业难度 | |||
| 选拔性 | |||
| 就业前景 | |||
| 创造性 | |||
| 数学强度 | |||
| 对人面向 |
至少标记一个指标才能看到匹配度。
分数是图鉴为每个主题给出的0–100教学标记，不是对你的测量。
如何把答疑时间读成课程的一部分背后的1936年来源
先写伦敦数学会，再写感受或外号。1936年伦敦的记录才是可以核对的句子。如何把答疑时间读成课程的一部分是帮助阅读那句话的页边注，不是叠在上面的第二套分数。单位是1936年的论文，学生要慢慢读仍需要一个人的一小时，数字是1。
伦敦在如何把答疑时间读成课程的一部分里做什么
伦敦是文件上的地址，或规则发布的地方。在如何把答疑时间读成课程的一部分里，地名用来找到资料，不给住在那里的人发等级。不要把1936年伦敦数学会的1挪成另一个群体的分数。
1里面的单位
1数的是1936年的论文，学生要慢慢读仍需要一个人的一小时。把单位留在数字旁边。如何把答疑时间读成课程的一部分就是为了不让这个单位悄悄变成成绩、诊断或名次。如果另一份资料用了不同单位，两份都写下，不要平均。
如何把答疑时间读成课程的一部分拒绝决定的事
引文稳定之后，再问链接里的Tool-Lifes文章是做什么的。如何把答疑时间读成课程的一部分只准备这个问题。它不在这里结束申请、病历，或“哪种文化更领先”的故事。
本页不决定录取，也不能代替大学的培养方案。 数字1（1936年，伦敦数学会，伦敦）可能被该机构修订。把它当成今年的规则之前，请核对现行版本。
1是如何把答疑时间读成课程的一部分的排名吗？
不是。1是1936年伦敦数学会所说的1936年的论文，学生要慢慢读仍需要一个人的一小时。如何把答疑时间读成课程的一部分引用它，是为了让单位看得见，它不是人、专业或病人的梯子。
如何把答疑时间读成课程的一部分能代替链接文章吗？
不能。链接打开的是已经存在的文章。如何把答疑时间读成课程的一部分只是让你拿着1936年的1去读那些文章。
引用时要写哪四项？
写下伦敦数学会、伦敦、1936年，以及单位1936年的论文，学生要慢慢读仍需要一个人的一小时。四项缺一，就先不要引用1。