圣地亚哥·拉蒙-卡哈尔, 结构 2, 1924年

圣地亚哥·拉蒙-卡哈尔是1924年的「结构 2」，数是2。 只留断面的名字和作用，不把坐标、次数或大小读成等级。 本周只打开一个部位，不把另一个部位的作用混进同一格。 圣地亚哥·拉蒙-卡哈尔的核心角度——神经元学说如何在实验室、临床与日常认知中显现。 在书桌打开圣地亚哥·拉蒙-卡哈尔时，书签的第一格是1924年，下一格是2，「结构 2」写在旁边。 图鉴做完后，只再看一次圣地亚哥·拉蒙-卡哈尔的1924年，把2留在书签上。 本周从书桌上的图鉴里，只把部位的名字、作用、年份和那个数写在书签上，不另列症状。 顺序是圣地亚哥·拉蒙-卡哈尔、1924年、2、「结构 2」。 第二天早上把书签读一遍，不把就诊安排写进这张纸条。

本周从书桌上的图鉴里，只把部位的名字、作用、年份和那个数写在书签上，不另列症状。 第二天早上把书签读一遍，不把就诊安排写进这张纸条。 顺序是圣地亚哥·拉蒙-卡哈尔、1924年、2、「结构 2」。 图鉴做完后，只再看一次圣地亚哥·拉蒙-卡哈尔的1924年，把2留在书签上。 在书桌把结构 2和2对齐之后，再盖上圣地亚哥·拉蒙-卡哈尔的1924年。 只留断面的名字和作用，不把坐标、次数或大小读成等级。 圣地亚哥·拉蒙-卡哈尔是1924年的「结构 2」，数是2。 不写诊断句，不写药量，也不把那个数换成智力分数。 本周只做一件事：把圣地亚哥·拉蒙-卡哈尔的1924年和数2抄在自己的书签上，旁边只留结构 2，不写诊断，也不写剂量。

不写诊断句，不写药量，也不把那个数换成智力分数。 看图鉴上的名字和书签三行是否一致，药名留空。 本周只打开一个部位，不把另一个部位的作用混进同一格。 在书桌把结构 2和2对齐之后，再盖上圣地亚哥·拉蒙-卡哈尔的1924年。 圣地亚哥·拉蒙-卡哈尔是1924年的「结构 2」，数是2。 在书桌打开圣地亚哥·拉蒙-卡哈尔时，书签的第一格是1924年，下一格是2，「结构 2」写在旁边。 本周从书桌上的图鉴里，只把部位的名字、作用、年份和那个数写在书签上，不另列症状。 顺序是圣地亚哥·拉蒙-卡哈尔、1924年、2、「结构 2」。 第二天早上把书签读一遍，不把就诊安排写进这张纸条。 本周只做一件事：把圣地亚哥·拉蒙-卡哈尔的1924年和数2抄在自己的书签上，旁边只留结构 2，不写诊断，也不写剂量。